一、绘本阅读教学设计理念
图文并茂，生动有趣，阅读效果会非常好。
二、绘本《谁的自行车》教学设计？
活动目标： 1、用完整的语句表达观察到的画面内容和自己的猜想。
2、根据自行车的特殊之处推测车的主人，感受不同动物骑不同自行车的情趣。 活动准备： 1、自行车拼板一套。 2、绘本《谁的自行车》ppt课件。 3、故事中特别的自行车图片若干张、动物图片若干张。 4、配对展板两块。 活动过程： 一、玩玩拼图 关键提问： 1、这会是什么呢？为什么你觉得是……？ 2、这会是谁的自行车？ 小结：我们骑的自行车有一副车把手，一个车座，两个轮子，还有一副脚踏板，而且车身不长不短正正好好。 二、阅读故事 过渡提问：小男孩骑着自行车会到哪里去？（引导幼儿根据生活经验推测） （一）鳄鱼的自行车 关键提问： 1、小男孩看见了什么？这辆自行车是什么样的？ 2、这会是谁的自行车？为什么？（辅助提问：需要这么长的自行车，这个动物的身体一定是……？那么它可能是哪个动物呢？） 小结：鳄鱼的身体很长，所以他的自行车是长长的，骑在上面才会舒服。 （二）大象的自行车 关键提问： 1、这是谁的自行车呢？它有什么特别的地方？ 2、这辆自行车可能是谁的呢？ 小结：因为小象身体太重了，所以它的自行车轮胎特别的粗，骑在上面才安全。 三、尝试配对 1、过渡语：原来不同的动物会根据自己的需要骑不同的自行车，真是太有趣了。大象骑着自行车来到一片草地上，它看见了一辆特别的自行车。原来，草地上还停了许多特别的自行车，去看看它们时什么样的吧！（出示展板） 关键提问：你喜欢哪辆自行车？它有什么特别的地方？（引导幼儿观察图片，说说自己喜欢的特别的自行车） 2、小动物们也听说草地上有这么多好玩又特别的自行车，它们也想来骑，我们来帮助找到它们找到合适的自行车。 （1）出示动物图片，幼儿自由选择一种动物。 （2）配对，并说说理由。 小结：原来这些自行车不光模样特别，而且还有特别的用途，让动物朋友们坐的得更舒服、更安全。 活动延伸： 师：究竟是哪些小动物骑走了这些特别的自行车？秘密就藏在这本《谁的自行车》的书里，我们可以到书里面去找找答案。 活动反思： “骑自行车”是小朋友最喜欢的运动之一。而对于动物的认知应该从小班的外貌特征进入到更深的层次。所以，此次活动就是把两者结合，让孩子们根据自行车的特征配对相应的动物。 活动的第一个环节是通过拼版游戏导入的，目的是为了让幼儿对字形成的各个部分有所了解，以便于后来孩子们在观察之后有话可说；第二个环节是通过PPT的形式让孩子们根据对自行车的详细观察，大胆猜测这样的自行车是哪个动物的。第三个环节是通过游戏配对的形式，让孩子们进一步了解动物是根据自己的身体特征来选择自行车的。最后一个环节是一个延伸的过程，通过孩子们对这个故事的兴趣，把孩子们的注意引导一本绘本上，让孩子们爱上读书。 活动中孩子们的兴趣一直持续，活动的过程也比较流畅。只是由于第二个环节中小结的过程没有把问题解决清楚，所以，在活动之后，孩子们心里清楚，但是又说不出来。三、如何创作绘本？
绘本，顾名思义就是“画出来的书”，指一类以绘画为主，并附有少量文字的书籍。绘本不仅是讲故事，学知识，而且可以全面帮助孩子建构精神，培养多元智能（绘本和普通的图画书有区别）。绘本是发达国家家庭首选的儿童读物，国际公认“绘本是最适合幼儿阅读的图书”。也有成人看的绘本，比如几米画的一系列绘本。
第一步，创作故事。请同学用草稿纸创作一个故事，字数200~300字左右，创作不出来的同学可以将自己读过的绘本进行续写；或者找一个曾阅读过的故事进行改编，比如安徒生童话，圣经故事等。这似乎是绘本制作的一个蓝本，就像演戏需要剧本一样。
第二步，在文字上标注页码。故事创作完成后，为这些文字编上页码，即这些文字要写在多少页纸上，如果需要10页，那么这本绘本有10页正文，如果设计了无文字页，则要将这些无文字需要的纸张加入正文中。
第三步，领取纸张。同学完成给文字标记页码后，到讲台领取纸张。如果一个同学创作的故事标注为10页，并设计了2页无字页，那么他的正文就是12页，加上封面、封底、2张蝴蝶页，扉页，那么12+1+1+2+1=17，他的绘本至少需要17页纸。（2张蝴蝶页可采用彩纸，也可用白纸。版权页可与扉页或封底合用一页）
第四步，裁纸。同学领取纸张后，在十本不同尺寸的绘本中选择一本绘本，按照该绘本的尺寸裁剪A4白纸。对于绘画功底不太好的学生，建议制作小尺寸的绘本。
第五步，装订绘本。纸张裁剪完毕后，用订书机简略装订，并把书编好页码（封面、封底、蝴蝶页、扉页除外）如果是两个同学合作制作绘本，也可以不装订，便于后面分工合作。
第六步，作画。从正文开始画，使用自己擅长的工具作画，简笔画，素描，水彩，蜡笔，水粉……都行。先画画后添文字。
第七步，填写文字。当所有的图画完全画好后，开始填写文字，注意，文字的书写要端正；位置摆放要与图画协调。
第八步，最后完成封面，封底，扉页，版权页的设计和制作。
第九步，装订。当所有图画文字都完成后，最后将绘本完全装订起来。装订时，除了用订书机订牢外，还可用胶带将书脊包起来，起到保护作用。
四、绘本教学的特点？
首先，绘本课程通过各种夸张，拟人等手段为图画的表现模式增添色彩。将儿童的心理生活以图画的形式反应出来，并且绘本的文字，图画简洁生动，使整个绘本课程看起来充满童真，童趣和童心。
其次，绘本课程中的图画，夸张可爱，充满童趣。童话故事中的情节曲折离奇。从专业的角度来说，具有一定的生活性，教育性以及趣味性。充满童趣的绘本读物已经成为儿童的首选，也成为孩子们的人生第一本儿书。
最后，绘本课程通过故事来传递人生最基本的道理和意义，使孩子们可以通过绘本课程来感受世间的美好。并且，绘本的色彩和思路都很奇特对于儿童来说，有很好的启发作用，使孩子的思维和想法不再单一，受拘束，可以多元的，全方位的发展。
五、儿童绘本教学教学的好处？
儿童绘本教学的好处有:提高孩子视觉扫盲能力、提高孩子词汇量、学习故事的结构和顺序、提高孩子讲故事的技巧、鼓励孩子的创造性思维。
六、国外绘本创作的特点？
幻想空间，语言表达，思维逻辑，世界观，价值观。
七、儿童绘本创作原理？
儿童绘本的创意与孩子的情感、生活、想象以及梦想息息相关，其创作法则也与孩子的玩、趣、悦、情、悟、参与意识紧密相连。
儿童绘本面临以下现状:国内绘本普遍原创力不足，多数质量不高，国外经典童话版本过多;国内儿童多在国外经典童话所营造的西方世界中度过，中国本土文化在绘本的世界中普遍缺失
八、什么是绘本创作？
以绘画为主，并附有少量文字的书籍的制作。
九、绘本设计的分类？
绘本的形式有很多，大致可从以下几个方面进行分类：
1、按照书的样式可分为立体书、手偶书、音效书等等。
2、按照材质可分为纸板书、布制书等等。
3、按照体现的教育主题可分为日常生活类、科普类、意志培养类、情绪管理类、角色扮演类、文学作品类、智力开发类等等。
十、绘本教学的基本流程？
第一步,要带领孩子观察图片,绘本的封面和封底。绘本的主要内容都集中在画面上,要引导孩子去审视和发现画面上的细节。
2.
在带领孩子观察绘本中的人物和动物后,还可以带领孩子进行角色扮演,让孩子对绘本的内容有更深的印象,体验故事情节,找到阅读绘本的乐趣。
3.
看完绘本后,我们可以再把细节描述一遍,让孩子深入学习。我们也可以在旁白中向孩子提问,让孩子通过角色扮演和面部表情来表达。