一、教育督导和教育督导评估区别？
区别如下：
第一，概念不一样，教育独到和教育评估是两个概念，不能完全等同，
第二，侧重点不一样，教育督导是专门的一批人员或者一个机构对教学过程，教学质量进行督查检查，
教育评估是有一个机构对教学过程的每一个环节进行效果性的评价，评价值一个过程的教学质量如何？目的是进一步改进教学能力。
二、中小学优秀教育论文要求？
1.通过对论文格式的了解，就能看出作者写论文时的态度，要特别注意细节，如间距，字号，插图等等。
2、严禁抄袭
现在论文查重是很容易的，如果重复率太高，肯定不能算好论文。
3、注意逻辑
大论文，一定要逻辑清晰，研究背景，方向，内容，方法，结论一定要交代清楚。
4、写好结论
这是许多学生不注意的，以为随便写的内容就行了，殊不知，审稿人第一看标题，然后是目录，主要看结论，再根据格式判断你的认真程度。因此，结论是论文的灵魂
三、教育督导的条例？
第一条 为了保证教育法律、法规、规章和国家教育方针、政策的贯彻执行，实施素质教育，提高教育质量，促进教育公平，推动教育事业科学发展，制定本条例。
第二条 对法律、法规规定范围的各级各类教育实施教育督导，适用本条例。
教育督导包括以下内容：
(一)县级以上人民政府对下级人民政府落实教育法律、法规、规章和国家教育方针、政策的督导；
(二)县级以上地方人民政府对本行政区域内的学校和其他教育机构(以下统称学校)教育教学工作的督导。
第三条 实施教育督导应当坚持以下原则：
(一)以提高教育教学质量为中心；
(二)遵循教育规律；
(三)遵守教育法律、法规、规章和国家教育方针、政策的规定；
(四)对政府履行教育工作相关职责的督导与对学校教育教学工作的督导并重，监督与指导并重；
(五)实事求是、客观公正。
四、中小学教育发表的论文是否有效？
教师发表的论文是否有效，要看刊物的级别，看刊物是谁主办的，谁监管的。中小学教育发表论文，应该看中小学教育是否是经过国家注册，如果没有经过政府注册，且花钱就能发论文，这种情况下，教育局和学校都不会认可。
真正的国家批准注册的刊物发表论文是不收费的，而且刊物会有国批的刊号，这种情况学校和教育局都认可，当然有效了。
五、《教育督导条例》对教育督导的实施做了哪些主要规定？
教育督导实施是教育督导工作的重要组成部分，实施好教育督导，才能确保教育督导的客观性和有效性，才能提高教育监督的公信力和效果。为此，《教育督导条例》做了如下规定：
一是明确督导事项。教育督导机构主要对学校实施素质教育的情况、校长教师队伍建设情况、教育投入的管理和使用情况、义务教育普及水平和均衡发展情况、各级各类教育的规划布局和协调发展等情况进行督导。
二是严格督导程序。实施专项督导或者综合督导，应当事先确定督导事项，成立督导小组，并事先向被督导单位发出书面督导通知。在督导过程中，要征求公众对被督导单位的意见，同时采取多种形式听取学生及其家长和教师的意见。督导小组对被督导单位的自评报告、现场考察情况和公众的意见进行评议，形成初步督导意见，并向被督导单位进行反馈。教育督导机构根据督导小组的初步督导意见，综合分析被督导单位的申辩意见，向被督导单位发出督导意见书。
三是建立督导责任区。县级教育督导的机构根据本行政区域内的学校布局设立教育督导责任区，指派督学对责任区内学校的教育教学工作实施经常性督导。责任督学对责任区内学校实施经常性督导，每学期不得少于2次。经常性督导结束，督学应当向教育督导机构提交报告;发现违法违规办学行为或者危及师生生命安全的隐患，应当及时督促学校和相关部门处理。
四是建立限期整改、督导报告和公报制度。督导结束后，被督导单位应当根据督导意见书进行整改，并将整改情况报告教育督导机构。教育督导机构应当对被督导单位的整改情况进行核查。专项督导或者综合督导结束后，教育督导机构应当向本级人民政府提交督导报告。县级以上地方人民政府负责教育督导的机构还应当将督导报告报上一级人民政府教育督导机构备案。
六、中小学教育的论文从哪个网站查询？
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七、教育督导职责是什么？
教育督导的主要职责是：
（一）组织实施教育督导工作；
（二）贯彻实施教育法律、法规、规章和政策的情况进行监督、检查和指导；
（三）履行教育职责、加强教育领导和管理的情况进行监督、检查和指导；
（四）对办学效益等进行评估；
（五）对教育工作中重大问题进行调查研究，向有关部门反映情况，提出意见和建议；
八、教育督导是什么职务？
教育督导，也称“教育视导”。是教育领导机关代表国家行使检查、督促的职责，对下级机关及各级各类学校的工作进行视察、监督、指导的活动。教育督导可以使领导机关掌握各级教育事业发展的实际情况，为决策提供可靠依据，并能起到协助基层改进工作，提高教育、教学和管理质量的作用。
简介
教育督导历史上又称教育视导。是教育督导机构或人员依据国家的教育方针政策、法律法规对下级的教育工作进行监督、检查、评估、指导。
2009年公布的《国家教育督导条例》（征求意见稿）把教育督导分为综合督导、专项督导。在基层督导工作中，有时会对辖区内的教育机构（学校、幼儿园）开展随机性的督查活动，被称为随访督导。
综合督导与专项督导是按督导原则和标准，使用科学方法，对教育行政工作和学校工作通过观察，调查和考核，作出分析和评价，指出成绩和缺点，并提出积极的修改意见，使教育工作质量不断得到提高的活动。
另外定义：指行使督导职权的机构和人员，受本级政府或同级教育行政部门的委托，依据国家有关教育的方针，政策和法规，对下级人民政府的教育工作，下级教育行政部门和各级各类学校的工作进行监督，检查，评估和指导，以保证国家有关教育的方针，政策，法规的贯彻执行和教育目标的实现.
任务
要明确“教育督导”，具体地说就是要明确教育督导的职能与任务。教育督导机构是一个职能部门，它的职能并不是单一的，主要包括监督、指导、评估和反馈四个职能。
监督职能
监督是指上级对下级的监察和督促。监督职能是教育督导机构最核心和最能体现这一机构本质属性的职能。其目的在于使下级部门能迅速有效、准确、积极主动地贯彻执行教育方针及各级政策，完成教育、教学和教育管理等方面的工作任务。没有或者削弱了这一职能，教育督导机构就失去了存在的意义或者根本不能正常地发挥作用。教育督导机构行使监督职能必须依据国家有关的教育方针政策、法律、法规、指令、规章和制度，绝不可受任何个人的主观意志所左右。监督部门从某种意义上说，就是执法部门。
在我国，由于长期以来忽视立法，因此法制极不健全。我们习惯于“按文件办事”，而各级政府的文件又没有明确的法律效应，加之缺乏强有力的监督系统，所以，人民群众也包括相当多的干部缺少法制观念。同时，由于法制观念淡薄，虽然我们制定了一些法规，如《义务教育法》、《高等教育法》、《教师法》等，但在执行过程中遇到这样或那样的问题，仍会削弱法律的约束力，出现有法不依的现象。建立健全的教育监督机构，加强监督职能，正是与法治建设同步进行的重大改革措施。
教育督导机构及其成员，是代表政府和教育行政部门行政监督职能，犹如“教育钦差”，检查和督促下级政府和行政部门以及所属学校全面正确地贯彻党的方针、政策、法令、指示和计划的情况，使执行不偏离决策，从而保证管理目标的达成，从这样意义上讲，教育督导机构乃是决策机构和执行机构在实现管理目标时最有力的助手。众所周知，任何管理系统都是分层次的，原因之一就在于管理能力的覆盖面是有限的，决策者和执行者虽可亲自下去搞些调查研究，并对下属实行监督，但毕竟不可能经常离开机关、长期在下面工作，教育督导机构正是代表政府行使监督职能的。
教育督导机构的监督职能具有不可替代性。这一点从教育督导的对象、内容和工作重点就可以明确看出来，如可以监督下级是否把发展教育事业放在突出的战略位置，主要领导是否亲自抓教育工作，是否把解决教育的有关问题列入重要议事日程，是否把教育发展目标列入领导成员的任期目标，是否把发展教育事业纳入当地经济发展的总体规划，是否按教育规律、教育方针政策办事，是否坚持学生的全面发展，是否根据中央决定的精神，结合本地的实际制订教育发展规划，而不是照搬其他地区的作法，是否积极筹集教育经费，增加教育投入，挖掘内部潜力，提高教育经费的使用效益等方面，这些都表明监督职能的重要性与不可替代性。
九、教育督导课程考核方案？
一、指导思想
以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，大力发展素质教育，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。深化基础教育课程改革，推动学校内部管理机制改革与创新，提升学校整体办学水平，提升区域教育现代化发展水平和优质均衡发展水平。推动学校坚持育人为本，遵循教育规律和学生身心发展规律，面向全体学生，促进学生全面发展；引导学校自主发展和内涵发展，推进学校目标管理；促进学校建立现代学校制度，形成自我约束、自我完善、自我发展的内在机制和可持续发展能力，不断提高办学水平，逐步形成办学特色,推进我区教育高质量发展。
二、考核原则
（一）坚持终结性评估和形成性评估相结合。
各校根据评估细则在规定的时间内上传资料，督导室组织相关科室进行评估考核；年度内督导室根据重要指标开展随机督导和经常性督导，年终进行实地实绩考核，并对所有被考核学校进行满意度评价，各项结果纳入评估总分。既重视学校发展的结果，也注重学校发展的过程。
（二）坚持基础性评估和发展性评估相结合。
“基础性指标”由区教育局根据国家的教育方针、法律、法规和省、市有关规范要求制定的指标；“发展性指标”由教育局按照教育改革和发展需要，促进学校卓越发展而制定的指标。
（三）坚持实事求是、客观公正。
以学校教育教学实际情况为依据；评估程序透明，评估结果公开，接受社会监督。
（四）坚持注重实效，强化结果运用。
注重整改落实，为办学提供指导和帮助，为教育主管部门决策提供依据和建议。
三、考核内容及分值构成
素质教育督导考核总分100分，由网上评估、实绩考核（随机督导及专项督导、责任督学评价、实地考核）、满意度评价三大部分组成。考核内容分为基础性指标和发展性指标，基础性指标由党的组织与建设、制度建设、规范办学、教学科研、教师队伍、德育活动、资源管理、安全维稳、办学成效等九项一级指标及五十项二级指标组成；发展性指标由校长职业发展、教师专业发展、学生全面发展、学校科学发展等四个一级指标及十三项二级指标组成。网上评估占年度考核总成绩30%、实绩考核占62%、满意度评价占8%。实绩考核包括随机督导及专项督导、责任督学评价、实地考核，分别占年度考核总分的22%、10%、30%。
四、考核实施
考评组织实施工作主要包括印发通知、学校自评、网上评估、实绩考核、满意度评价等环节。
（一）印发通知。
区教育督导室印发《云龙区中小学2020年度素质教育督导考核方案》。
（二）学校自评。
各校根据区教育督导室安排，依据考核方案，对照网上资料考核细则进行自评，及时将考核观测点支撑材料上传督导平台（所有上传资料有效内容为本年度1月1日到12月31日）。在自评的基础上，形成自评报告，并于12月31日前上传区教育督导室。
（三）网上评估。
区教育督导室组织考核组对各校上传的资料进行审核评价。
（四）实绩考核（三部分构成）。
1、随机督导及专项督导。结合全局重点、热点和难点工作，区教育督导室不定期对学校进行随机督导及专项督导，每年度采用平均值进行汇总统计。
2、责任督学评价。区教育督导室组织各责任区督学召开考核评议工作会，根据《云龙区责任督学学校年度考核》细则，依据对学校经常性督导的各项数据资料，对学校进行年度评价。
3、实地考核。根据考核细则，区教育局和区教育督导室将于2020年度寒假前后，组织考核组对各校进行年终实地考核。考核方式包括查阅资料、课堂监测、随机访谈、问卷调查等，实地考核的具体要求考核前通知。
（五）满意度评价。
区教育局和区教育督导室将适时组织开展学校满意度评价，包括教师对学校领导班子满意度、学生对学校及教师满意度、教育局机关对学校整体工作满意度评价。
五、考核结果
（一）形成意见。
区教育督导室根据各校自评报告、网上评估、实绩考核及满意度评价等情况，进行综合评审，形成对各校督导考核意见，报区教育督导委员会审议。
（二）反馈意见。
各校年度督导报告经区教育督导委员会审议通过后，采取“一对一”方式向各校反馈考核意见。
（三）整改落实。
各校按照考核意见列出的问题清单，明确整改措施和时限，落实整改任务，形成整改报告，并于考核意见印发后1个月内报送区教育督导室。
（四）结果运用。
素质教育督导考核每年度一次，考核结果由区教育督导室存档。考核分为四个格次：优秀、良好、合格、不合格。评估得分在70分以下或发生重大安全责任事故、严重违反“五严”规定和收费政策、违法犯罪行为，或自评、整改工作中弄虚作假的，直接认定为不合格。去除不合格档次学校后，按考核学校总数，优秀等次占30%；良好等次占40%；合格等次占30%。
考核结果和限期整改的进度和成效作为对学校领导干部考核、任免、奖惩的重要依据；作为学校评优评先、表彰奖励的重要参考；作为学校年度政府绩效奖励的主要依据。对问题较多、整改不力、推诿扯皮的，对学校相关负责人采取通报、约谈等方式进行问责。
十、教育督导评估的利弊？
利很多学校得益于教育督导，因为有了压力才有动力，督导前积极雪纺，取长补短，精益求精。督导时去全面总结，虚心纳谏，慎小慎微。督导后研究反馈，及时整改。
很多学校受害于教育督导，是因为许多动力使日常生活总对教学产生冲击，多少钱补资料。练学生都到时说假话，督导后消耗人力财力。