一、老师该如何鼓励学生？
而教师对于学生找到这对翅膀，起到了至关重要的作用。 老师激励学生，目的是激发学生的内驱力，使其更自觉更好地学习、发展自己。它的重要性显而易见。“教育，其实是一种唤醒”。有人提出这样的观点，“没有人可以教会你任何东西”。一切知识均来源于自身的学习。耶鲁大学校长莱文先生把激励学生的能力认定为评价一个优秀教师的三大标准之一，其他两个标准是良好的沟通能力，鼓励学生独立思考的能力，可见激励在现代教育中的重要程度。 “被人认可”是每个人内在的、深层的需要。士为知己者死，之所以士肝脑涂地，在所不惜，就是因为被人认可。认可可表现为肯定、鼓励、信任，最直接的表现是表扬。大量的事实也说明：好学生是被表扬出来的；坏学生是被批评出来的。欣赏表扬好学生并不难，难的是欣赏表扬后进生。许多人都有求完美的心理，看问题更多带着挑剔的眼光，学生是成长中的人，身上或多或少有这样那样的毛病，特别是后进生，要找到他们身上的优点可不容易，须老师转变观念，不以一个标准衡量每一位学生，相信每位学生都有其独到之处，多角度立体地看待每一位学生，并细心观察，多发现学生的点滴进步， 1.适时鼓励，点石为金。 每个孩子如同那天上闪烁不定的星星，有明有暗，有的近，有的远。只要细心、耐心去寻找，会发现每个孩子的闪光点，及时抓住这些闪光点，进行及时、恰当的鼓励，很可能会点亮一点，照亮一片。教师的鼓励犹如及时擦亮的火柴，可让学生由平淡无奇的“灰姑娘”，迅速变为“美丽的公主”。 例如在一次课堂教学中，我让学生练习因式分解，有个平时在班里很不起眼的学生说出了一种很简练的方法，我试探着问：“下面这道题呢？再试一试。”我带着微笑，用赞许、期待的目光望着他，他不慌不忙的很正确的做出了另外一道题。最后我这样告诉他：“许多事情并不难，只要你试一试，你肯定行！”不久，这个同学数学成绩突有了很大的进步，上课积极发言了，很多时候有很多奇特的见解，其他学科成绩也都提高了，很快成了班里的佼佼者。由此可见，鼓励是“催化剂”，能给学生以自信，能激发学生探究的兴趣，培养学生的成就感 2.适时适度，对“差生“进行鼓励性评语。 在教学中，学生的学习机会均等，但学习结果不同，有时会产生过去常识的“差生”，差生就向像夜空那很暗很远，很不显眼的星星，远近是心的感觉，心的距离可以拉近。鼓励是消除差生胆怯，更新认识，转变学习态度，步入正规的必要的因素。“精诚所至，金石为开”，差生那隐藏难露的闪光之处，如晨露夕晖那样宝贵，一经发现，这个机会即不容错过。及时，恰当的鼓励诱导，“微水波澜”、“一石激起千层浪”，差生会经过一个深刻的、动态的、发展的心理过程，很有可能发生一个质的突变，告别迷途，步入正途。 在教学过程中，不仅要善待学习中的“差生”,还要正确引导学生认识到：通向成功的路绝非一帆风顺，在实现理想的途中，遭遇困难甚至打击在所难免。一定要鼓励他们确立自信。因为有的孩子在面对失败、挫折时，对自己的错误总会耿耿以怀，为过去的疏忽、过失不断自责，以致过度消极，沮丧，导致畏首畏尾，不敢尝试新事物，甚至于对未来充满忧虑。此时，需要教师及时鼓励学生要学会坦然地面对失败，要积极探索失败的积极意义，要告诉学生，自责于事无补，只有吸取失败的教训，鼓起重新开始的勇气，成功才会向你招手。要及时鼓励学生“这点失误算不了什么”，“你是个很勇敢的孩子”，“这点困难你能克服，一定能！”，久而久之，学生就会树立起坚强的个性、正确的人生观及正确的学习态度。 1．这么难的题你能回答得很完整，真是了不起！ 3．来，请你谈谈这个问题。我从你的眼中看出来，你的心中一定是有了与其他同学不一样的看法。勇敢地站起来。 5．你虽然没有完整地回答问题，但你能大胆发言就是好样的！ 6．虽然这道题做错了，但老师和同学们都很佩服你的勇气，下次努力！ 7．你们都是有心的好孩子，发现了生活中这么多的数学问题。 9．每次见到老师，你总是甜甜地问一声："老师好！"老师非常喜欢你，但在课堂上，老师多想看到你高高地举起小手呀!不要把手放在角落里，好吗？要展示给别人看，相信自己！ 10．老师伸出大拇指说："瞧，大拇指在向你点头微笑，它在说你是最棒的。" 11．同学们要永远记住这样一句话：科学上没有平坦的大道，只有不畏劳苦，沿着陡峭山路攀登的人，才有希望到达光辉的顶点。
二、excel如何匹配学生对应的指导老师？
Excel可以通过匹配公式计算来运用格式刷的形式匹配学生对应的指导老师。
三、excel如何随机匹配学生对应的指导老师？
EXCEL随机匹配学生对对应老师，可使用随机函数rand与排位的lager函数（或small函数）配合实现。
四、如何指导学生写作？
第一、教给学生审题方法，指导学生学会审题
第二、展示下水例文，教师下水引路
第三、组织集体交流，引导学生借鉴提升
第四、动笔撰写作文，注意遣词用句、布局谋篇
第五、指导二次修改，学会润色提升
五、对家长质问老师打学生时老师该如何回答？
你好，，，遇到这样的事不要急。首先要心平气和的问孩子是否真的被打了？如果真的被打，，家长可直接找到老师和他理论，，，如果他不承认可找证人，，例如当时在场的学生，，，再若行不通，，，直接去找校长投诉，，，无论什么原因动手老师打孩子是绝对不对的。。
六、新老师做班主任，如何指导学生制定班规？
1班规制定和学生一起制定切合实际的。
2不能过多的民主，民主是建立在班主任指导下的。
3教育学生不要光指望讲道理，没用的，建议班主任第一个周一定要要严，尤其第一节课一定别给好脸色。
以上纯属个人建议。
七、初中美术课该教学生画什么？
参照美术课本，也可以视学生的基本功，教授一些素描和速写。初中美术偏重的是理论和欣赏，可多使用多媒体教学，拓宽学生的视野，提高学生学习兴趣。
八、大学生指导老师的介绍？
高等数学的指导老师是一位老教授。先前在西北核工业基地工作。教学很认真。和蔼可亲，我们都喜欢他，尊敬他。
九、指导老师对实习生如何指导？
首先，实习生进来需要接受公司文化、岗位职责等的培训，在这基础上，指导老师需要跟细致具体化的指导做那些事儿，那些事儿不能做等。其次，专业技术上的指导，实习生在实际工作中会遇到很多问题，指导老师通过自己的经验和技术来指导实习生完成工作，要教工作方法，引导工作思路，这样的指导可以让实习生迅速成长，也可以让指导老师的工作量减少。再次，指导老师要让实习生指导主动性的重要性，主动完成任务，注定询问，主动要求进步学习等。最后，生活上的关心也是指导老师对实习生指导工作的一部分。
十、【原创】学生犯错误老师该如何对待？
一、循循善诱，才能收到良好的教育效果 老师在检查作业或考试时，总能发现个别学生抄袭答案。
记得有一次周末，我班的李雨在做英语作业时，为了能提前和同学玩，就全部抄袭书后的答案。我在检查他的作业时发现了这个问题。当时我没有马上‘揭穿’他，而是以书写不规范为由叫他把这几道题重新做一遍。在他重新做好以后，我就问他，为什么这次和上次答题上有差别，上次是全对，这次却错了三道题，问他错题的做题思路也回答不上来。在我的追问下，他自己承认抄袭了书后的答案。这时，我也没有批评他，反而表扬他能正确面对自己的缺点，鼓励他完全靠自己的能力做出这几道题。这以后，他再没有抄过答案了。孩子都是在错误中成长的，只有让他自己犯了错误，在错误中提高自己的认知能力和自我调节能力，他才能学到更多，成长更快。二、多宽容、理解学生。在对待学生犯错误的问题上，老师应当持一种宽容的心理，应该允许学生犯错误，并给他们改过的机会，这样才能以理服人，教育的效果也会更好。如果动辄批评打骂而给学生错误的心理暗示，并容易使学生产生逆反心理。我想不管学生出现任何状况，我们都要以教师的仁慈、宽容和理解来感化他们，付出一些时间和精力，他们一定会改正错误的。三、要冷静且实事求是。学生犯了错，特别是犯了比较大的错或者屡错屡犯时，老师难免心烦意乱，情绪波动会比较大，很可能会在一时冲动之下对学生说出不该说的话，或者做出不该做出的举动，这都可能会对自己和学生产生极为不良的影响，甚至酿成大错。 因此，不管学生犯了什么样的错误，在批评学生之前，老师一定要强迫自己冷静下来。只有冷静，才能对学生所犯错误有一个客观公正的评判，才能有利于问题的解决，才能帮助学生找出犯错的原因和改正错误的方法。要求学生对自己的错误行为的后果进行补救时，老师应该避免挖苦、讽刺学生，以及过于严厉的批评，这些做法会伤害学生的自尊心，使他们对补救措施反感。不要使学生感到因为他犯了错误，老师就讨厌他了。如果老师能冷静地处理学生发生的问题，学生会很快平静下来，听取老师的意见。老师的职责质疑你就是帮助孩子从错误中受到教育。 四、批评学生要注意场合 批评学生时，尽量不要在全体学生面前，因为学生的自尊心往往很强，在学生面前批评他，会他感觉很没面子，会打击他的自信心，还可能会让他对老师心怀不满甚至心生怨恨，会影响师生之间的感情。五、批评学生之后要安慰学生 学生犯错后，情绪往往会比较低落，心情往往也会受到影响，老师在批评学生后，应及时给学生一些心理上的安慰。可以从语言上来安慰孩子，比如说些“老师相信你，下次不会再犯这类错误的”、“没关系，知道错了改正就行”、“我知道你是个聪明的孩子，自己会知道怎么做”；也可以从行动上安慰学生，比如，握握他们的手，拍拍他们的肩，或给他们一个微笑，一个拥抱等等，这样就会让学生感到，虽然他们犯了错，但老师还是爱他们的，也还是信任他们的，他们会对老师充满感激，也会对自己充满自信。总之，当学生犯错误时，老师应该循循善诱。冷静处理，以宽容、仁慈之心感化学生，正确对待学生的错误，帮助他们在错误中成长。
- 相关评论
- 我要评论
-