一、中学美术指什么？
中学美术指的是中学生的美术教育课程以及中学生的课间活动，美术教育课程包括中学生啊的实践操作以及中学生的实践绘画中学生的课外活动，美术，绘画等等相关活动，中学美术是培养学生对美的享受，对美的感悟，对美的认知，从而培养学生对美学的感知，培养学生德智体美劳全面发展的必要学科
二、中国近代美术史导师是谁？
刘海粟
江苏武进（今常州）人。
原名刘季芳。
毕生以倡行美术为旨归，
是中国近代美术和美术教育事业的，
主要开拓者、奠基者。
刘海粟
（1896—1994）
/
刘海粟1909年赴上海，入周湘主办的布景画传习所学习。1911年与乌始光等创办上海图画美术院，1912年担任上海图画美术学院教务长，后任副校长、校长。同时改名为刘海粟。1918年与江新、丁悚、陈晓江、汪亚尘等创立“天马会”，并创办《美术》杂志。
三、中央美术学院博士导师有哪些？
【造型艺术研究所】
张立辰教授，郭怡孮教授
李少文教授，唐勇力教授
陈平教授，邱振中教授
王镛教授，指导教师
广军教授，徐冰教授
苏新平教授，孙为民教授
丁一林教授，隋建国教授
孙景波教授，吕胜中教授
【人文学院】
王宏建研究员，金维诺教授
尹吉男教授，罗世平教授
贺西林教授，潘公凯教授
尹吉男教授，易英研究员
李军教授，邵大箴教授
邱振中教授，李军教授
郑岩教授
【建筑学院】
张宝玮教授，王受之教授（特聘）
张绮曼教授，秦佑国教授（特聘）
戎安教授
【设计学院】
谭平教授，周至禹教授
许平教授
四、苏联导师和慈父指什么？
导师：列宁，真名：弗拉基米尔.伊里奇.乌里扬诺夫，列宁是他的笔名
世界上第一个社会主义国家的创始人，十月革命的引领者，苏维埃体制的创造者，无产阶级的革命家，让社会主义制度变为现实的第一人
慈父：斯大林，原名：约瑟夫.维萨里奥耶维奇.斯大林
慈父来历：
“荣誉属于亲生父亲，英明导师，党和苏联人民及全世界的劳动者的天才领袖斯大林同志”——赫鲁晓夫
五、美术（油画）导师怎么选?
刊物不重要，展览看资源程度，他能否带动你参加展览，比如那个参加省内美协展览的导师，是不是省内展览的评委，国际展览的导师带学生做展览不
写实的导师如果纯省内展览，国家级的都进不去的话，那水平堪忧
六、美术人文性指啥？
美术学科是一种人文性质的学科，是人文精神的集中体现。新课程标准的推行对中小学美术课的教学方式进行了全方位的改革，而美术学科中人文精神的体现就是这次改革中重要的内容之一。
新课程标准指导思想下的美术课程理念、目标、内容、教学方法和评价方式，都充满了生机和活力。它突破了以往以学科为中心的模式，打破学科知识的界限，教学活动从学科基础转向更广泛的生活和人的身心发展的基础。对美术课程来说，美术教育不仅仅是知识技能，还同样包括观察、感知、认识、实践、表现、创造、反思、评价、合作、交流等能力。应该说，美术课程是一种人文课程，它对陶冶学生情操，提高审美能力，完善个性发展，促进学生健康成长有重要意义。
一、人文精神的内涵与价值
所谓人文精神，指的是一种高度重视人和人的价值观的思想态度。它关注人存在的意义、尊严、价值、道德、文化传统，关注人的自由与平等，人与社会、自然之间的和谐等，也就是通常人们所说的“终极关怀”。中华民族传统文化中向来存在着一以贯之的人文精神，即以人为核心，融天地万物与人为一体，把人的伦理精神、道德情*的提升与超越放在首位。
人文精神是人本教育的核心。人本教育是“以人为本”的教育，视人格完善为教育的最终目标。突出人文科学的价值，将人文教育贯穿于教育的全部过程中，使整个教育人性化、人格化、个性化。强调学生自己去思考、感受和发现，自己体会人生道理和文化价值；强调人的自由、尊严和人格，重视学习者的自发性和主动性及发展潜能。鼓励学生自己求知、自己探索、自己去澄清、判断价值，从探索和澄清中获得知识和成就感。学生在学习活动中相互尊重、相互接纳、相互关怀。在人本主义教育内涵中，不仅强调自我意识的完善，并且倡导关心他人、关心社会、关心自然，培养学生能够与他人合作，有效交流、和谐共处。
由于现代科学技术和生产力迅猛发展，使得社会分工更加专门化和职业化，人们的日常生活在一定程度上被程序化，人的感性一面受到压抑，而人的理性一面却得到了超前的发展，人本身也被过分地理性化了。同时，高效率的工作，生活节奏加重了人们的精神压力，冷漠了人际间的亲情关系，物欲横流更加给人类社会带来了深刻的危机和隐患，人们在精神生活方面变得更加焦虑和不安，缺乏一种对生命意义进行探寻和追问的精神，缺乏一种以人文精神为背景的生存环境和人格力量。因此，呼唤人的“精神家园”的建设，追求一种有助于个体感性与理性协调发展，群体人际关系保持和谐的精神生活已是一件非常重要的事情。
现代课程观倡导“以人为本”的教育思想，在淡化知识、技能的同时，更加关注学生的生活态度，对人和事物的情感意向和价值取向，以及宽容乐观的个性和健全的人格。美术学科所体现的人文精神是由优秀文化孕育而成的内在于主体的精神品格，其教育价值主要体现在：
1．通过各种美术实践活动，使学生的美术经验不断得到丰富和升华，从而获得感受美、创造美、鉴赏美的能力和健康的审美情趣。正如英国的怀海特所说“艺术教育的目的，就是唤起智慧和美感”。
2．在美术教育实践活动中，引导学生不断发现自己、不断发展自己。强调每个人都应该成为他自己，寻求一种“个体的真实性”，以达到美术学习与个性培养并行和谐的发展。使学生认识生存的意义，珍视生命，热爱生活。
3．通过营造宽松、民主，有利于学生主动参与的教育环境与学习氛围，形成尊重、关心、友善、合作、分享等人文素养。丰富学生的情感和精神追求，促进个性的完善与身心和谐发展。
二、人文精神在美术课程中的体现
《义务教育美术课程标准》对美术课程的性质的描述是是：“美术课程具有人文性质，是学校进行美育的主要途径，是九年义务教育阶段学生必修的艺术课程，在实施素质教育的过程中具有不可替代的作用。”其中最值得注意的是将美术课程定性为“人文性质”。
众所周知，人文科学和自然科学关注的对象是不同的。如果说自然科学更关心物，人文科学则更关心人。所谓人文性涉及人的生存意义、尊严、价值、道德、文化传统，知、情、意、人格都是其中的内涵。人文性更多地是由哲学、宗教、历史、文学、艺术等人文科学所体现出来的。
美术作为人文科学的核心之一，凝聚着浓郁的人文精神，人的理想、愿望、情感、意志、价值、道德、尊严、个性、教养、生存状态、智慧、美、爱、自由等人文特征都内蕴于不同时代，不同国度的艺术家所创造的美术作品中。所以引导学生关注美术知识、技能与人的情感、价值观、个性、生存状态等关系，引导学生关心人类的变化现象是十分必要的。同时，美术课程所阐述的“基本理念”更是从人文教育出发，从不同侧面，体现出鲜明的人文精神。
１．面向全体学生，以学生发展为本，培养学生的人文精神和审美能力，为促进学生健全人格的形成，促进他们全面发展奠定良好的基础——使学生形成基本的美术素养。
２．发挥美术特有魅力，使课程内容适应不同学生的情意和认知特征，使课程内容呈现方式和教学方式活泼多样，丰富多彩，并强调美术与生活的联系——激发学生学习美术兴趣。
３．开扩学生美术文化视野，增强爱国主义情怀，树立平等的多元文化价值观——在广泛的文化情境中认识美术。
４．保护学生独特的个性，并给予学生发挥个性的空间，开发学生创造潜能，发展综合实践能力，创造性地解决问题——培养创新精神和解决问题的能力。
５．帮助学生学会自我反思、自我评价，从而形成健康向上的心理——为促进学生发展而进行评价。
因此，我们可以认为，新课程标准带给美术教学最根本的变化是体现以学生发展为中心的美术学习方式的变化。从而使美术学习变得更加轻松、更加丰富多彩、活泼多样；使美术学习密切联系个人成长环境，联系学生生活经验；使美术学习吸收人类历史文化营养，紧密联系人类的生活、人类的情感和人类的变化。
七、博士按导师招生是指什么？
招生计划分配到导师名下，报名时要报具体导师。
八、安顺市北部地区指哪些地方？
安顺市北部地区指的是平坝区和普定县；安顺北部包括从地图上的安顺辖区来看，以安顺市为中心来区分，紫云县、关岭县、镇宁县处于安顺南部，处于中部在市辖区周边有西秀区和开发区，因而只有与贵阳接壤的平坝区和与毕节地区接壤的普定县区域属于北区。
安顺，贵州省辖地级市，位于贵州中西部，距贵州省省会贵阳90公里。总面积9267平方公里。地处长江水系乌江流域和珠江水系北盘江流域的分水岭地带，是世界上典型的喀斯特地貌集中地区。根据第七次人口普查数据，截至2020年11月1日零时，安顺市常住人口为2470630人。
九、儿童美术是指幼儿创作的美术作品？
儿童美术是专以少年儿童为服务对象而创作的美术作品。包括各类儿童读物插图，儿童连环漫画，儿童书籍和期刊的装帧设计，儿童动画电影、木偶戏剧和儿童玩具设计，儿童用品造型设计等。
儿童美术亦专指少年儿童创作的各种美术作品，在手法上不受成人美术的技法约束，具有稚拙而天真烂漫的童趣。儿童美术的“创作”，纯为儿童的游戏，但对于开启儿童的心智具有积极的意义。
十、高考美术综合分、美术二本排名指什么？
①高考美术综合分数对于高考分数是加在一起的，从2021起就正式施行。
②指美术二本，也就是美术学院。