认知主义学习认为意义学习是？

一、认知主义学习认为意义学习是？

认知主义学习理论与行为主义学习理论相对立，源自于格式塔学派的认知主义学习论，经过一段时间的沉寂之后，再度复苏。

从20世纪50年代中期之后，随着布鲁纳、奥苏贝尔等一批认知心理学家的大量创造性的工作，使学习理论的研究自桑代克之后又进入了一个辉煌时期。

他们认为，学习就是面对当前的问题情境，在内心经过积极的组织，从而形成和发展认知结构的过程，强调刺激反应之间的联系是以意识为中介的，强调认知过程的重要性。

因此，使认知主义的学习论在学习理论的研究中开始占据主导地位。

二、语言学对语言学习的意义？

语言学是以人类语言为研究对象的学科，探索范围包括语言的性质、功能、结构、运用和历史发展，以及其他与语言有关的问题。

语言学被普遍定义为对语言的一种科学化、系统化的理论研究。并且语言是人类最重要的交际工具，是思想的直接现实。

三、意义学习名词解释？

有意义学习的含义：有几种观点，一种观点认为，“将符号代表的新知识与学习者认知结果中原有的观念、命题，建立起客观的，实质的，非人为的联系。”就是有意义的学习。

一种观点认为，“有意学习就是把教学内容与自己的认知结构建立起非人为的实质性的联系”（看得出，这其实是第一种观点的一种‘实践性’理解）。

第三种观点有一定的普遍意义，它认为，“有意义的学习是相对于机械学习而言的。

传统的机械学习不注重新旧知识的联系，不讲方法，只求死记硬背，学生不但劳而无功，且极易丧失学习的热情。

有意义的学习则特别强调新旧知识的联系，为学生的终身学习打下坚实的基础。”

第四种观点更直接，认为“学习者能够将所学的内容与原有的知识结合起来，能够同化和顺应，学习的意义也就产生了。”

而按照人本主义的心理学家的观点，则又可以这样理解：这是指一种使个体的行为、态度、个性等发生重大变化的学习，而非那种仅涉及事实累积的学习。

它不但是一种增长知识的学习，而且是一种与每个人各部分经验融合在一起的学习。

四、布鲁姆的有意义学习理论？

布鲁姆因教育目标分类的系统学说而闻名，著有《教育目标分类学》。

他还提出了关于“人类特性”的理论，著有《人类特性和学校学习》，后来，他又提出“掌握学习”的学校教学理论，著有《我们的儿童都能学习》、《掌握学习理论导言》。布卢姆提出的关于“人类特性”和学校教学的理论，曾经被列为美国“最有意义的教育研究成果之一”。

五、有意义学习名词解释？

有意义学习的含义：

有几种观点，一种观点认为，“将符号代表的新知识与学习者认知结果中原有的观念、命题，建立起客观的，实质的，非人为的联系。”就是有意义的学习。

一种观点认为，“有意学习就是把教学内容与自己的认知结构建立起非人为的实质性的联系”（看得出，这其实是第一种观点的一种‘实践性’理解）。

第三种观点有一定的普遍意义，它认为，“有意义的学习是相对于机械学习而言的。传统的机械学习不注重新旧知识的联系，不讲方法，只求死记硬背，学生不但劳而无功，且极易丧失学习的热情。有意义的学习则特别强调新旧知识的联系，为学生的终身学习打下坚实的基础。”

第四种观点更直接，认为“学习者能够将所学的内容与原有的知识结合起来，能够同化和顺应，学习的意义也就产生了。”而按照人本主义的心理学家的观点，则又可以这样理解：这是指一种使个体的行为、态度、个性等发生重大变化的学习，而非那种仅涉及事实累积的学习。它不但是一种增长知识的学习，而且是一种与每个人各部分经验融合在一起的学习。

六、奥苏伯尔的意义学习理论有哪些？

奥苏伯尔的学习理论即＂认知—接受说(又称认知—同化论)。＂其理论实质是：有意义学习的实质是符号所代表的新知识与学习者认知结构中适当的观念建立非人为的和实质性的联系。

一、有意义学习理论及其价值

(一)有意义学习理论的前提是对学生学习特点的确定

奥苏伯尔的学习理论是以确认人的学习的特点,特别是学生学习的特点为前提的。在长期的研究和实验中,奥苏伯尔明确提出了人的学习、特别是学生学习应突出三大特点。一是学习者的主观能动性,学生要求施教者重视学生的学习动机及学习的主动性、积极性。二是语言的中介作用,强调学生的学习主要是接受人类积累的系统文化科学知识,这些知识主要是以词语、符号表达的,其内容不是零散的、孤立的,而是加工起来的系统知识。因此,奥苏伯尔把学生的课堂学习称为有意义的言语学习。三是人类学习是以个体经验的形式去掌握社会历史经验的过程。由此可知,影响学习最重要的因素是学习者已经知道了什么,即学生的原有知识状况。这种原有知识(个体经验)是学习新知识(社会历史经验)的基础,没有这个基础,新知识的学习是不能收效的。奥苏伯尔强调的这三个特点成为他建立有意义学习理论的前提,它修正了传统行为学派的学习理论忽视人的学习主观能动性,不注重人的主观努力和认知派中一部分人过于强调人的学习主观能动性,而忽视客观因素作用的偏颇。

七、奥苏贝尔有意义学习理论的优点？

1.对学习进行分类。从学习材料与学习者原有知识的关系上分为机械学习和意义学习；从学习进行的方式上分为接受学习和发现学习；

2.有意义接受学习的实质和条件是什么。实质是将符号所代表的新知识与学习者认知结构中已有的适当观念建立起非人为的和实质性的联系。条件是学习材料的逻辑意义，有意义学习的心向，学习者认知结构中必须具有适当的认知与新知识进行联系。

3.提出了先行组织者策略。它是先于学习任务本身呈现的一种引导性材料，高于现有的学习任务，能清晰地与认知结构原有的观念和新的学习任务关联起来。

有利于教师提前做好备课计划，有效把握教课进度，同时能够有的放矢的研究学生的学习效果，做好教学方法的改善，从而提高教学质量。

八、如何学习语言学及应用语言学？

谢邀。你的问题很明确，那我就根据你的问题逐一回答。需要提前说明的是，本人是汉语言文字学专业研究生，侧重点在古代汉语。但是你我的专业同属于语言学类，所以也可以就我所知谈谈我个人对语言专业的理解和看法，仅代表个人观点供你参考。我把你这四个问题按照我的思维方式调换一下顺序，便于更好的说明。

1.确定研究方向及相关问题

首先不知道题主研究生将要去哪所大学深造。实际上，国内大学研究方向的确定方式也是不一样的。分为两种：一是入学即分配导师，导师的研究方向即是其所带研究生的研究方向；二是学习一个学期或两个学期之后，导师和学生进行双选，确定学生的研究生导师，导师的研究方向也就是研究生的研究方向。

所以，题主需要了解一下自己高校的情况，做出准备。如果题主已经对语言学专业各个分支有了清晰的了解了，再考虑确定自己的研究方向。一旦确定了导师就是确定了研究方向，那时候在更改就不太合情了。

2.计划读博及相关问题

这个问题分成两部分论述。一是是否真的决定读博；二是相关准备。

首先必须要下定决心读博。一入博士深似海，如果不是对研究特别有兴趣并且想把它当成一生事业的，建议不要读博。就我身边来讲，身边十个读博的，八个都在后悔。此外，一部分准研究生有一个很神奇的心态，那就是自己写完毕业论文后，如果是自己认真写的，那么很容易认为自己具有做科研的天赋。（这句话是我根据我一个朋友改的，他的原话是“刚上研究生都觉得自己是科研天才，都觉得自己能读博做研究，其实写的文章啥也不是”我对此不做评价，但身边确实有这样的例子）因此还是建议在研一上学期快结束时再做打算，一旦决定就不能犹豫，研究生只有三年，时间非常宝贵。

其次就是相关准备。鉴于题主是语言学专业研究生，就这个专业来讲，如果想留在一个差不多水平的高校，都需要有国外研究经历（博士或博士后）。到时候你的导师也会建议你外出读博。那么英语就必须要早做准备。其次就是确定了研究方向之后就要开始广泛阅读、培养问题意识，这样才能写出优秀的文章，投稿到比较有影响力的刊物上。最后，就是敲定自己读博的导师，对自己感兴趣领域的杰出人物在研究方向、性格、人品等多方面进行一定的了解。

不知道楼主本科是否是语言学专业的同学。准语言学研究生按理来说，无论是考研还是保研，在本科时都应该已经对语言学的基础知识有所了解。就准研究生阶段来讲，夯实《语言学概论》、《现代汉语》中所有相关知识点是十分必要的。因为你会发现研究生阶段这两者是所有语言学专业分支课程的基础。

3.语言学基础知识及相关问题

就现在而言，我认为还是夯实《语言学概论》、《现代汉语》中的若干知识点比较重要。题主是语言学专业，语言学的任何分支都离不开这两本书中的知识，都是在这两本概论性质的书发展而来的。建议一定要详读。此外，索绪尔的《普通语言学教程》也建议详读。

之所以把这个问题放在研究方向之后，就是觉得除了这些基础知识之外，也要了解自己研究方向的基础理论，比如，如果题主研究方向为现代汉语方言，那就要读李小凡、项梦冰《汉语方言学教程》等；如果确定是语法，那么要读陆俭明《现代汉语语法研究教程》等等；如果是社会语言学，那就建议游汝杰的《社会语言学教程》等等……总之，确定了研究方向，就要了解这个方向最基本的研究情况和相关问题；如果还没确定，大可以都读一读，也算对语言学分支有所了解。

其实我也大概懂题主问这个问题的意思，可能是想让我说一些认知语言学、结构语言学等等相关问题。但我个人觉得，这些问题已经是近几十年来语言学方面的比较前沿的问题了，其中发展出的许多理论可能不够“基础”，已经算是“尖端”了。当然如果题主对此感兴趣的话也可以搜索一下。

4.学习工具和网站

题主是语言学，这方面的工具和网站我本科时候也没咋听说过。研究生的时候也没听说过，可能是我自己见识短浅吧。不过我看我们语言学老师经常转发一些公众号的东西，我看了一下，这些公众考可以作为你线上学习的参考，也具有一定趣味性。如：”语言学午餐“、”语言春秋“、”语言服务“、”语言茶座“等。

以上均为个人的了解和看法，希望有用。

九、语言学及应用语言学主要学习什么？

谢谢邀请

语言学及应用语言学，顾名思义，是研究语言本身和语言应用的。

语言本身着眼于语言内部系统的研究，比如语音学、语法学（句法）、词汇学、语义学、语用学，乃至篇章学、修辞学等一系列内容

语言应用则是包括语言教学和语言与其他学科的交叉，毕竟是“应用”嘛。比如方言学、社会语言学、认知语言学、病理语言学、计算机语言学、语料库语言学。

（以上仅个人观点，欢迎批评指正）

十、语言学习的秘诀短语？

1. Double Up With Exercise

1.加倍练习

A recent study found that studying a foreign language while exercising can boost your comprehension, as well as your retention of knowledge.This is truly a case of killing two birds with one stone.

最近的一项研究发现，练习时学习外语可以提高你的理解力和对知识的保存能力，这确实是一举两得。

2. Be Deliberate With Your Timing

2.考虑时机

It’s far more effective to practice for 15 minutes a day, every day, than it is to practice for five hours once a week.Spaced repetition is a learning technique that’s been in favor for decades。

and it’s been studied and shown to be more efficient than rote repetition.Spaced repetition works because the brain tends to reinforce memories of things it encounters frequently.

一天练习十五分钟，每天坚持。这样比每次练习五个小时，一周一次更加有效。间隔性重复是一个受欢迎了几十年的学习技巧，它被研究证明是比死记硬背更有效。间隔性重复有效果是因为大脑更易对经常遇见的事物加强记忆。

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