一、大班语言目标？
（1）能主动、积极、专注地倾听别人的谈话，迅速掌握别人谈话的主要内容，并从中获取有用的信息。
（2）能主动地用普通话与同伴交流，态度自然大方。
（3）能用恰当的语言表达自己的情感，与同伴分享感受。
(4)能通过观察、理解图片、情境中蕴涵的主要人物关系和思想感情倾向。
(5)能有重点地讲述实物、图片和情境的内容，突出讲述的重点。
(6)在集体面前讲话态度自然大方，能根据场合的需要调节自己讲话的音量和语速。
(7)讲述时语言表达流畅，没有明显的停顿现象，用词造句较为准确。
二、语言学习属于什么学习？
现在英语学习非常流行，许多幼儿园都开设了英语课程。原版进口的幼儿英语教材让孩子们从小就学习英语教材。传统的英语语言学习，被粗暴地归为背单词和做题，而实际上真正的语言学习有更多的内容，那么英语语言学习是在学习什么呢，语言知识有哪些类型呢?
在二语习得理论中，关于语言知识的分类，学术界最具代表性的是Polanyi(1958)提出的显性知识与隐性知识分类说。“显性知识”是二语学习者能意识到、能说出来的语言规则知识，“隐性知识”则是二语学习者能用但表达不出来的直觉知识。由于学习是个动态的复杂过程，显性/隐性知识难以准确测量，因此很难界定，显/隐性知识之间有无接口，能否互相转化，也仍然存在很多争议。Bialystok(1994)认为通过不断地练习或训练，不但显性知识可以转换成隐性知识，而且隐性知识也可以显性化。国内一些关于显性/隐性知识关系的实证研究也显示：显性/隐性知识在一定的条件下可以相互转化。
相对于波兰尼(Polanyi)的知识分类，认知心理学的知识分类：陈述性知识与程序性知识，由于有着认知神经科学的依据(两种知识在人脑中分别有不同的表征区域)而显得更为明确。在语言学习中，语言结构知识(语音、词汇、语法的基本规则)属于陈述性知识，具有显性特征;而语用知识(如何在不同的语境中正确地使用语言结构知识的规则)属于程序性知识，具有隐性特征。显性知识与隐性知识的区别在于是否能进行外部表征(语言描述)，而程序性知识与陈述性知识的区分则在于其内部表征的层次和区域不同。认知心理学认为，具有隐性属性的程序性知识是可以被外部表征的。这为语言知识的可视化提供了理论依据。
按照认知心理学的假设，知道或具有某种知识，那么你的头脑中必然存在着该事物的心理表征，也就是说你使用了知识表征(knowledge representation)。符号是表征的基本形式。表征可分为内部表征(internal representation)和外部表征(external representation)。其中，物理的、客观的表征形式构成知识的外部表征，体现为语言表征或图形表征等，比如，文字符号、地图和照片等。
三、大班语言领域目标？
语言领域;(一)乐意与人交谈,讲话时自然、礼貌。
引导幼儿会发起谈话,鼓励幼儿自然、有礼貌地与人 交谈、能大但地运用各种语言表达方式(各种句式、 语气等)清楚并连贯地表达自己的想法、做法和愿望。
(二)、有良好的倾听习惯和相应的语言理解能力。
引 导幼儿有意识地注意倾听,能听懂所接受语言.
四、大班语言大暑教案？
活动目标：
1、遵守游戏规则，掌握游戏的玩法。
2、增强思维的灵活性。 活动准备： 苹果，草莓，香蕉，葡萄，桃子头饰各一个。
五、大班语言刻舟求剑教案？
教学目标
1、学会本课6个生字：刻、剑、舷、催、捞、掏；掌握“刻舟求剑、掏出、船舷、捞上来、准能”等词语。
2、理解课文内容，懂得“刻舟求剑”的含义，体会寓言故事中蕴含着的道理。
3、指导学生有感情地朗读课文，并能用自己的话复述故事。
4、培养学生用发展的观点观察和思考问题。
教学重、难点：
重点：学会本课的生字新词；朗读课文；复述课文。
难点：理解这则寓言的寓意。
教学准备：多媒体课件和玩具宝剑。
教学时间：1课时
教学过程：
一、启发谈话，揭题导入：
1、小朋友们喜欢寓言故事吗？你们知道哪些寓言故事呢？寓言都很简短有趣，又都告诉我们一个深刻的道理。今天老师将带着大家一起走进一个非常有趣的寓言故事——刻舟求剑。（齐读课题）
2、读了这个课题，你想知道什么？
现在我们就带着这些问题一起来探讨这篇课文吧。
二、初读课文，整体感知
1、用自己喜欢的方式自由读文。
要求：读准字音，读通课文，画出文中的生字、新词。
2、出示生字词语，多种方式认读生字及新词。
3、默读课文
要求：把文中读不懂的地方画下来或提出来。
三、精读课文，理解内容。
1、同桌互读课文
思考：通过读课文，你读懂了什么？
根据学生的回答，相机引导学生理解课文内容。
2、看《刻舟求剑》的动画片，复述故事。
（1）、播放《刻舟求剑》的动画片，学生边听边想。
（2）、指导复述方法。
（3）、同桌互相复述。
（4）、全班交流。
3、指导朗读
（1）、小组分角色朗读课文。
（2）、全班交流，表演故事。
请4名同学表演故事，教师和其余同学朗读叙述部分。
4、思考：那个人准能把宝剑捞上来？为什么？
教师小结。
四、拓展想象。
小组讨论：
1、那个人没有捞到宝剑会说些什么？做些什么？
2、一起坐船过江的人看到他没有捞到宝剑会说些什么？
五、全课总结，揭示道理。
1、学习了这篇课文，你知道“刻舟求剑”是什么意思吗？
2、学习了这则寓言，你懂得了什么道理？
小结：你们学习了这篇课文，知道这个道理，在生活中还能犯“刻舟求剑”的错误吗？
六、伞可以做什么大班语言？
老师通过绘本让幼儿了解伞，引导幼儿认识伞可以用来做什么，可以挡雨，太阳，雪等等，发掘幼儿的观察能力，训练幼儿的语言表达能力
七、大班语言分别是什么？
一般来说，大班一般指学前班的四岁幼儿，在中国教育体系中对应小班、中班、大班三个年级，其语言主要包括以下几个方面：
1. 语音：大班幼儿的语音开始呈现规范化，除了标准发音，孩子们还会逐渐掌握声调等语音要素。
2. 词汇：大班幼儿的词汇量开始逐渐扩大，日常生活中的常见词汇、数字、时间、颜色、形状等基本词汇是重点。
3. 句子：大班幼儿的表达能力有了极大提高，能够使用基本句式进行简单的语言交流。
4. 听力：大班幼儿可以听懂简单的故事、游戏和指令等。
5. 交流技巧：大班幼儿能够掌握简单的交际技巧，如用礼貌的语言提出请求、参加简单的团体活动等。
以上是大班幼儿的语言表现的主要方面。在学习过程中，老师应根据幼儿的实际情况，因材施教，提供多渠道的语言输入，帮助幼儿提高语言表达能力和交流技巧。
八、大班学习口才的好处？
班级有活动小朋友就可以参加，而且还可以锻炼小朋友的胆量，和信心
九、中升大班学习内容？
幼儿从中班升入大班，会教数字一到十的正确写法。以及简单的简笔画，还有绘画涂色的方法。从左往右，或者从上往下进行涂色，知道涂色要颜色分布均匀。还有十以内的加减法。另外会进行实物比较，大小，高矮。还有会用剪刀进行边框流利的裁剪。
十、幼儿大班如何学习汉字？
1、形象识字
幼儿园的孩子对哦图画是十分敏感的，他们喜欢带颜色的各种图画，利用图画来帮助孩子识字，培养孩子识字的兴趣。
2、阅读识字
单独地认识一些字，费时又费力，不要为了识字而识字，在阅读中不知不觉地就认识了很多字，不要认为孩子认识一些字就会写，孩子识字后，很多字还是不会写的，，不要对孩子要求过高。
3、亲子阅读
家庭作为孩子的第一所学校，在教育孩子的过程当中，起着非常重要的作用，爸爸妈妈可以和孩子一起阅读一本书，一起学习书里面的故事。
4、猜谜语识字
小孩子一般是比较喜欢猜谜语的，通过简单的谜语可、可以使孩子记住一些简单的字，回到家，孩子也可以把谜语说给爸爸妈妈。
5、卡片识字
可以把一些字制成卡片，例如把十个动物制成十张卡片，通过变换不同的卡片，孩子也可以学会识字。
6、制作识字小报
教师可以制作多张识字小报，挂在教室的墙壁上面，孩子们在下课玩耍时，可以和同学们讨论一下一些字，这样对孩子识字也是很有帮助的。
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