如何加强班级的安全管理?

求职招聘网 2023-09-20 07:01 编辑:admin 247阅读

一、如何加强班级的安全管理?

建立一个专门负责安全方面的小组。每次班会课上,要有小组成员针对班级安全方面的问题进行点评。总结。定期看相关的安全管理视频。针对一些有争议的问题进行辩论赛等方式的讨论。和总结。

二、班级安全员管理办法?

在老师和班长的领导下。作好班级安全检查工作。防火防盗。对容易发生安全事故作好预防工作。开运动会注意人员受伤。

三、班级安全管理的对象有哪些?

刀具管制,打架斗殴,课间打闹,课余外出。

四、九年级班级安全管理目标?

1、学生出入教室,上、下楼梯要有礼、有序,严防混乱、拥挤造成的意外伤害事故的发生。

2、学生不动插座、电板,以防触电,不将手指放在门、窗处,不在门后玩耍,以防夹伤,注意不玩水、火、肥皂以及消毒物品,教育学生入厕时不推不挤,以防撞伤、碰伤。

3、学生要做到:不打架、不说脏话、不做损人利己的事、不损害公物、不在教室内打闹。

4、学生在校期间因特殊状况离校,务必向班主任请假,经班主任同意后,方可出校门。

5、严禁学生携带棍棒、利器等不安全物品进入学校,防止发生意外状况。

6、学生要注意食品卫生。购买食物时,要注意生产日期,防止因食品过期引起食物中毒。

7、上课期间禁止学生外出,个性是住校生,如遇特殊状况需外出,务必向校领导汇报,并通知家长,方可将学生带离学校。

8、学生严禁到施工场所玩耍、不允许翻门窗、下河洗澡。在路途中不允许拦车辆、攀高摇桥、不得在别处逗留;走大道,别走僻静的小路,结伴同行。到达家时,环顾四周,无安全隐患才可进家门,学会自护自救。

9、不做危险性的游戏、不在教室内和操场上快速奔逐。

10、学生不准在教室内追逐打闹,随便搬动课桌、椅。不准在课桌上乱写乱画,更不得用刀具刻划痕迹。

11、学生如因病或事情不能到校上学,要由家长亲自到校请假或亲自电话联系,班主任在确定无异后方可同意。回来后要及时向老师销假。不带病坚持上课,树立健康第一的思想。如在校期间发现身体不适,要第一时间告知上课老师和班主任,老师要在第一时间通知家长把其接送,确保安全。

12、就餐时应按顺序安静地排队,不喧哗,不跑动,不打闹,饭后不追逐,不做剧烈运动。放学排队要安静、整齐。

五、班级管理优势?

节省时间,减少管理成本,增加时间利用率

六、班级管理名言?

是“团结合作,共同进步”。这句话的意思是要班级内的每个人都能够相互合作,共同进步,不仅仅是在学习上,还包括在生活中互相帮助,共同解决问题。只有班级内部的团结合作,才能够使班级更加和谐,更加有凝聚力,也能够让每个人都能够在班级中得到更好的发展。因此,班级管理中要注重培养班级内部的团结合作精神,让每个人都能够积极参与到班级管理中来,共同推动班级的发展。

七、班级管理评语?

首先可以对班级的学习管理,进率管理情况进行评价。其次,可以对班级的德育管理以及综合素质管理情况进行评价。

八、班级管理概念?

一种组织活动过程,班级管理是一个动态的过程,它是教师根据一定的目的要求,采用一定的手段措施,带领全班学生,对班级中的各种资源进行计划、组织、协调、控制,以实现教育目标的组织活动过程。班级管理是一种有目的、有计划、有步骤的社会活动,这一活动的根本目的是实现教育目标,使学生得到充分的、全面的发展。

九、班级管理计划?

为把班级建成优良班级,促进同学们健康成长,共同进步,制定六个方面计划。一制定班级目标任务,明确目标,以目标引领共同进步。

二加强量化考核,依据每个同学的现实表现,量化赋分。

三是修订班级管理规定,从严管理。

四是为活跃气氛,制定班级每周组织文体活动计划。

五是加强人文教育,每月组织一次讲座。

六是加强典型引领,每学期组织一次评比表彰。

十、如何管理班级?

我也是班长噢,这是我给老师查的资料,查找、整理和编辑几乎花费了我一下午,希望能有用.

一、 心中有盏明亮的灯,即班训

班训的确定,为师生昭示了努力的方向,它犹如一盏明灯指引着师生不断进步。

注意:1、班训确定的主要依据是班级群体的实际状况。

2、班训确定的基本方法在于要发动师生共同讨论,民主确定。

3、班训的内容要简明扼要,便于记忆。

二、 让正气抬头

(一)增强班级的意识

我们为身为中华儿女而自豪,同样作为班级的一员应为班级而骄傲。如果一个班级不能令学生自豪,更何谈爱班呢?因此,认为教师首先应为学生增强班级的意识。

可行方法:⑴齐动手装饰班级。尽量体现“活”“新”“爱”。“活”要突出活泼,灵活,“新”要突出新貌、新思想,“爱”要班内充满仁爱,兄妹爱,朋友爱。⑵教师要爱他们,融入学生之间,与他们交流、共舞。教师要做盏指路灯,使他们看到光亮、看到希望;要做一面旗,引导他们攀上峰顶,敢于争先;要做其良师益友,争取给他们一次次机会,一次次惊喜。

(二)班级利益高于一切

作为班级的一分子,应把班级的利益放在首位,愿意为班付出、贡献自己的力量。着眼点:①全体动员、互帮互学、互敬互爱,彼此汲取他人力量;②任何事从大处着眼,小事着手,奋起努力达到目的;③做事要从大局出发,个人服从集体;④劳动敢于争先。作为现在的孩子生活优越、自私,自我意识较强。所以平时应注重培养他们敢于吃苦,乐于奉献的精神。⑤积极参与学校活动。学校是班级的一个大课堂。

综上所述,要想使学生爱班,必须培养他们的自尊心、自信心,尽自己的能力改变班级的环境,营建一个融洽、和睦、劳动敢争先、学风正浓,值得他们高兴,自豪的一个班级。难道树立一个有利于学生成长的班风,还培养不出人才吗?

(三)引导学生树立科学的人生观、世界观,形成稳定、和谐、向上的集体。

班级工作中用名人轶事引导学生树立远大的理想、正确的人生观、增强使命感。同时借助他们身边学习榜样的力量进行教育。如今社会是张扬个性,崇尚个性的年代。基于此,学生极易与集体不和谐、与他人不融洽,小则出现学生间矛盾产生,大则影响班级风气。 因此要帮助学生处理个人与他人、个人与集体、个人与社会的关系,一定要让学生学会合作共事。工作中,引导学生了解自身、发现他人、尊重他人、还要学会感恩、学会分享。学生是涌动着活力的生命体,是德育的对象,是德育的主体,学生良好的道德品质不是靠家长和老师的苦口婆心教育出来的、更不是"管逼压"出来的 ,关键是在积极参与的主体活动中自我规划,自我约束,自我矫正,加上学校老师的合理引导、定合理目标合理检查、合理落实等逐步培养出来的。

(四)给学生树立榜样,充分发挥表率作用

车尔尼雪夫斯基说:“教师把学生造成一种什么人,自己就该当是这种人。”班主任的表率作用,就是将自己一丝不苟的工作态度、工作热情和不断进取的精神,勇于克服困难的决心和毅力,逐渐地潜移默化地转移到学生身上。在班级工作中,要求学生做到的,自己首先做到。“喊破嗓子不如做出样子”,孔子曰:“其身正,不令则行,其身不正,虽令不从。”以身作则,时常会收到“无声胜有声”的效果。高尚的品格,是一种无形的感召力量,只有具备高尚品质,才会使学生感到可敬可信。愿意听从其教诲,陶行知说过:要想学生好学,必须先生好学;惟有学而不厌的先生.才能教出学而不厌的学生。作为班主任.应该给学生以表率作用,让学生信服你,信赖你,亲其师,才能信其道,这是其一。其二,在学生中树立榜样,每天可以将一些“口算能手”、“纪律标兵”、“小雷锋”、公布在“表扬栏”里,让学生去感受身边的表率,更具有真实性,影响将更大。只要持之以恒这样做,就一定会使班级向良好的方面发展。实际上师生的表率作用就为良好班风学风的形成创设了环境。

(五)加强管理者群体建设是培养良好班风、学风的根本

管理是一门学问和艺术。班级的管理和其他行业的管理一样,都需要一个管理者的群体。这个管理群体就是班委会。班主任就是这个群体的班长。要使一个班级工作高效的开展下去,必须合理的选择班干,加强管理者群体建设。因为一个好的班干队伍,既是班集体的核心力量,又是班主任最得力的助手。众所周知,没有得力的小助手,班主任将只能疲于应付,弄得自己焦头烂额。我告诉他们,班主任——我就是他们的坚强后盾。结果是使每项工作井然有序,落到实处,做到“班级的事,事事有人做,班级的人,人人有事做,”通过让学生参与管理,增强主人翁责任感和班级凝聚力,产生强烈的自我完善的愿望和竞争意识,既锻炼了工作能力,增强了自信心,又促进了学生素质的全面发展,让每个学生树立“班兴我荣,班衰我耻”的自觉意识,把全班学生的积极性调动起来。有了他们这支得力的管理队伍,班主任的工作往往事半功倍,为形成良好的班风学风解决了根本问题。

(六)利用主题班、团会集中解决学生思想中的模糊认识,培养学生的使命感和责任感。

在学生中,总有些人对学校的各项管理有不满情绪,认为束缚太多,自由时间太少。可在班会中让学生广泛讨论:1、怎样认识常规管理;2、能否做好;3、做到什么程度。班主任要予以认真引导,进行习惯养成教育,强调无论做什么事,要尽最大努力做得最好。这样的班会不仅解决同学们的思想问题,而且能促进班级工作的顺利开展,开创班级工作的良好局面。确实,班主任要做好本职工作,一定要有较高的思想境界,才能居高临下,引导学生向更高层次发展,使工作做到实处,收到事半功倍的效果。

(七)狠抓学风形成,磨练意志,培养创新精神。

学生中确实存在这样一些人,他们学习很努力、很认真,但由于智商、心理等诸多因素的影响,不管平时怎样付出,成绩都不尽人意。为此,在教育过程中,首先摸清学生的学习现状,让学生明确课程的容量、难易程度,让他们有心理准备;同时指导他们正确面对生活,明确学习是马拉松,而非百米冲刺,让他们重视过程,轻视结果,坚持持之以恒,就能取得好成绩。其次,指导学生学习,明确在人生的旅程上,需要像高尔基笔下的海燕那样,无论遇到什么艰难险阻,都要用坚强的翅膀去搏击长空,帮助他们树立目标,培养意志,教育学生把握现在,立足脚下。

三、 步调一致

(一)让每个同学都成为班风建设的主人

从信任学生尊重学生出发激发和培养学生的责任感。让每个学生都成为班级的主人,把自己的教育力量和学生集体的教育力量结合起来。根据不同学生的特点,采取不同的方式,使每个学生都在班级中负一定的责任,都有机会为大家服务,真正成为班级主人。根据中学生自信心、上进心强,渴望表现自己才能的特点,给每个学生安排一项为集体服务的固定工作,使学生感到自己是班级的主人,班级就是自己的家。每个人的一言一行都与班集体荣誉紧密地联系在一起。

(二)健全制度,严格纪律

各项制度的内容要具体,并切实可行,最好实行目标管理,并确定目标值,使目标管理的效果、质量做到量化,易于具体操作比较,体现直观性,以便于考核。根据目标管理的要求、具体设计班级目标管理的内容和学生质量评价指标。其次,班级规章制度一旦制定,就具有指令性和严肃性,不能随意更改或因人而异。班主任应加强督促检查,尤其是在开始执行时要处处留心,发现有违纪现象哪怕是微小的事情也不能听之任之。而要及时纠正。把违纪现象制止在萌芽状态,对自学遵守纪律则及时表扬。要特别重视值日班干部的每日讲评,并加以补充小结,做到所有的规章制度纪律要求对班级所有成员都一视同仁,学生干部与一般同学同样对待,好学生和差学生同样对待;因为班主任对学生的态度要求不公正不一致,教育评价上不平等都会引起学生的不满情绪,进而拒绝遵守班级规章制度,甚至故意违反纪律,引起班级纪律疏散,影响班级工作的顺利开展。

另外还要引导学生进行自我管理。班规的制订在于教育学生,学生违反了规章制度应引导学生自己反省,班级同学共同帮助他进步,而不能由班主任个人说了算。这些措施统一前采用民主方式,大家讨论表决,这样学生才能从小养成民主的习惯。在大部分人能接受情况下就执行。要抑制自我中心意识,要明确对学生指责、埋怨、强迫、命令就等于在师生的心灵之间挖鸿沟,只能增加师生之间不理解、不信任折程度,只能降低学习效率。

(三)养成学生文明的行为习惯

抓两头、带中间是培养良好班风、学风的关键。俗话说:“万事开头难”。对班级的管理工作,开创一个良好的局面固然相当重要,但这是不够的,我的做法是:在时间上狠抓学期的开始和结束工作,稳定中间阶段。对全体学生来说,要抓住好学生和“后进生”,以促进一般的学生。具体措施是:在学期开始,举办班干短训班;对“后进生”进行家访和个别谈心。班干短训班的主要内容是:总结过去的工作,研究制订本学期的工作计划,交代工作方法,以提高班干的素质。在学期行将结束时,由于事情比较多,容易造成混乱。这时,及时召开班会,引导同学们选择自己学习、复习的最佳方法,稳定同学们的思想情绪和学习情绪,是最为重要的。

对学生抓“两头”,这牵扯到做“后进生”思想工作问题。转化“后进生”是门较深的学问,对每个班主任来说,都面临这一棘手问题。可行的办法有:

1、保护他们的自尊心。“后进生”一般有这两个心理特点:一是自卑感比较严重。这是自尊心被扭曲了的一种;二是惰性较强,自控能力很差。他们往往自由散漫,逐渐变得意志薄弱。要使他们向好的方向转化,首先要保护他们的自尊心,增强他们的上进心。

2、对待“后进生”的“闪光点”要及时给予表扬,加倍的爱护他们。对任何“后进生”都要一分为二的看待他们。对他们身上的“闪光点”要以诚挚的情感,及时肯定,及时表扬,尊重他们的人格,这样才能找到转化差生的“突破口”,才能使他们对老师、同学产生信任感和亲切感。这时,你指出他身上的缺点,他才能接受。总之,要以攻“心”为上策,批评和简单的说教为下策。

(四)开展班级特色活动

(五)强化自我教育活动:激活竞争机制,培养学生的自我管理能力

良好班风学风的形成,必然有充满活力的激励机制。马卡连柯认为,培养人就是培养他对前途的希望,要鼓励学生全面展其一技之长,欣赏到自己的亮色,人人找到自信和希望,制订班级奖励条例,引起学生的竞争意识,在班级中开展各种竞赛活动,通过一系列活动,使学生有能力、有信心、有勇气去迎接所面对的一切。

(六)挖掘潜能,注入动力,增强信心,制订目标

每个学生都有理想,有抱负,但不能持之以恒地努力去奋斗,这就需要班主任充分挖掘学生潜能,在课堂上、作业批改上、日常交谈中,能给学生肯定的要及时肯定,在日常工作和学习中,要鼓动学生积极参与,调动学生参与信心,强化学生参与精神,深化学生参与意识。树立了信心,带动全班学生制订工作目标。人只有确定了目标,才会产生要实现目标奋斗的动力。每个人都渴望成功.但成功是一个艰苦的过程.目标对于成功的重要性,就如人对空气的重要性一样,目标必须切实可行。要具有远景性、激励性,学生才能保持高昂的士气,坚强的信心,持久的恒心,不屈的雄心。这样就为良好的班风学风的培养注入了永恒的动力。

(七)群策群力

培养良好的班风学风,不只是班主任一个人的努力就能完成的,而是全体教师集体智慧的结晶,为此,要注意与各科教师的信息沟通。一方面,深入学生之中了解学生对各任课老师的反映情况,对教师教学工作的意见和要求,并把有关信息及时反馈给任课老师;另一方面,班主任更要积极主动向任课老师了解班级的各方面情况,定期召开学生座谈会,召开班干部会议,引导他们提出一些合理建议,一些存在问题,把班级的动向把准,工作做到有的放矢,以便不断改进,不断进取。加强了与各任课老师和的协作,及时了解学情班情,也就为良好班风学风的形成架设了桥梁。

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