一、应聘教学教务管理会问什么问题？
1.性格如何，偏重比较细心谨慎的2.你如何看待教务这块工作3.如果你成功应聘，你会如何开展工作4.如果遇到一个新的任务，下属有懈怠情绪，你改怎么理顺团队5.你自身的特长在哪里6.你有哪些优势，让我们不选别人，而选你7，你如何看到教育事业？又如何看到教师这个职业？这都是真实的问题哦，好好准备把
二、教学八大常规管理规范？
1.办学思想端正，全面贯彻国家的教育方针，认真实施素质教育。
2.树立正确的教育观和质量观，面向全体学生，促进学生全面开展。
3.坚持依法治校，遵守教育法律法规，不乱办学，不乱收费，不分重点班和非重点班。建立健全学校各项规章制度。
4.实行校长负责制，完善全员聘用制、岗位责任制。坚持民主管理学推行校务公开。
5.执行教师资格制度，所有教师持证上岗。组织教师进修，开展校本培训和教研活动，建立集体备课制度。
6.加强师德建立。教育教师遵章守纪，岗敬业，教书育人，为人师表。
7.认真备课、上课、布置批改作业、辅导学生和组织课外活动。
8.尊重学生人格，歧视、侮辱、体罚和变相体罚学生，维护学生的合法权益；不搞有偿家教。
三、江苏省教学管理规范？
校务管理
1、办学思想端正，全面贯彻国家的教育方针，认真实施素质教育。树立正确的教育观和质量观，面向全体学生，促进学生全面发展。
2、坚持依法治校，遵守教育法律法规，不乱办学，不乱收费，不举办“校中校”,不分重点班和非重点班。建立健全学校各项规章制度。
3、实行校长负责制，完善全员聘用制、岗位责任制。坚持民主管理学校，推行校务公开。
教师管理
4、执行教师资格制度，所有教师持证上岗。组织教师进修，开展校本培训和教研活动，建立集体备课制度。
5、加强师德建设。教育教师遵章守纪，爱岗敬业，教书育人，为人师表；认真备课、上课、布置批改作业、辅导学生和组织课外活动；尊重学生人格，不歧视、侮辱、体罚和变相体罚学生，维护学生的合法权益；不搞有偿家教。
学生管理
6、德育为首。开展民族精神教育、理想信念教育、公民道德教育、法律纪律教育、心理健康教育。
7、规范学生行为。教育学生自觉遵守《中小学生守则》和《日常行为规范》。培养学生良好的行为习惯。
8、坚持全员育人。学校有健全的党团和少先队组织，有班主任制度，有与家庭、社会联系与合作制度。
教学科研管理
9、严格按规定开齐开足课程。创造条件开设地方课程和校本课程。有秩序安排教育教学工作，不随意停课，不组织学生参加商业性的庆典、演出活动。上好体育课、艺术课，保证学生每天有1小时的体育活动时间。
10、改进教学方式。引导学生自主、合作、探究学习，注重培养学生的独立思考能力、创新能力和实践能力，发展学生的个性特长。
11、减轻学生过重课业负担。小学、初中、高中学生每天在校活动总量分别不超过6小时、7小时、8小时；家庭作业量分别不超过1小时、1.5小时、2小时。
12、建立科学的学校评价制度。评价学生，立足于促进学生的全面发展。小学实行等级记分制，中学推行综合素质评定。不为班级和学生排名次，不以考试成绩和升学率作为衡量教育教学工作的特定标准。
13、健全校本教研制度。研究教育教学中的重点、难点问题，促进教育教学质量的提高。
14、执行学籍管理规定。小学、初中学生免试入学，不留级，不开除。小学、初中每班学生数不超过50人，高中不超过54人。不举办复读班。
安全管理
15、建立健全安全管理制度。及时消除隐患，预防发生事故。建立校园突发事件预警机制，落实各项应急措施。加强安全教育，增强师生的安全防范意识和自护自救能力。
16、定期对校舍、设施进行
四、会议记录不规范表现？
一是工作规范性意识不强，制度落实不到位；二是会议记录人员责任心不够强，工作不够认真细致；三是由于人员变动，会议记录人员调整，对会议记录人员的培训指导不够，对会议记录情况的检查管理也不到位。
这些表现都是会议记录不规范表现，切记不能犯错误
五、公司不规范怎么管理？
公司管理不规范，应该从点点滴滴的小事做起。
公司从上到下，所有人都应该遵守公司的有关规章制度，要讲究纪律，认真履行每个工作岗位的职责，不能说你是领导，你就不遵守公司的规章制度，是工人就一定要听从公司的规章制度，总而言之，从上到下，所有人都应该从点点滴滴的小事做起，从基层做起，这样公司的规章制度才会更加职业化。
六、山东省教学管理基本规范？
规范全文
山东省中小学教学基本规范
第一章 总 则
第一条 为进一步深化基础教育课程改革，促进我省中小学教学活动的有效开展，切实提高教育教学质量，根据国家、省有关规定，贯彻落实《省委办公厅省政府办公厅关于推进基础教育综合改革的意见》(鲁办发〔2014〕55号)，特制订本规范。
第二条 教学是学校的中心工作,学校的一切工作必须服从和服务于教学。学校各部门要树立教学中心思想，努力保障和服务教学活动，积极维护正常的教学秩序。
第三条 中小学教学应面向全体学生，尊重学生身心发展规律，尊重学生主体地位，尊重学生个体差异，遵循学科教学规律，科学有效地实施教学活动。
第四条 本规范包括课程管理、教学管理、教学实施、课外指导、教学评价、教学研究、组织保障等，是中小学教学工作的基本要求，是评估学校办学水平、考核教师教学水平的重要依据。
第二章 课程管理
第五条 学校要根据办学理念、育人目标、办学特色和学校实际，科学规划学校课程，制定并落实学校课程方案,包括课程目标、课程内容与结构、课程实施、课程评价、课程管理等。
第六条 学校应当按照国家课程方案、课程标准开齐、开足、开好课程，不得以任何名义增加或缩减规定的课程、课时。
第七条 学校要重视艺术、体育、综合实践活动、传统文化等课程，加强法治教育、安全教育、心理健康教育、书法教育等。
第八条 学校要加强实验课教学,按照课程标准和教材要求开齐开足开好实验课，指导、鼓励学生课外实验活动，提高学生动手实践能力、自主设计实验能力。
第九条 尊重教师专业自主权, 支持教师对国家、地方、学校课程进行整合，支持教师开发校本课程，鼓励教师承担学校特色课程教学和学生社团指导等工作。
第十条 尊重学生课程选择权,义务教育学校设立自主选课学习日，高中学校扩大选修学分在学生毕业学分中的比重，促进学生个性发展。
第三章 教学管理
第十一条 充分发挥教学管理部门、年级组（部）、教研组（备课组）等管理职能，确保各项教学工作有序进行。
第十二条 设立学校教学工作委员会。委员会由教师和教学管理人员组成，兼顾所有学科任课教师，一线教师不少于50%。委员会负责讨论决定教学工作的指导思想、中长期规划、重大改革举措等。
第十三条 健全教学工作例会制度。校长至少两周召开一次教学工作例会，学习教育教学理论和实践成果，关注研究教育教学前沿动态，分析探讨教学工作形势和任务，反思解决教学中的问题。
第十四条 健全教学督查视导制度。定期检查和总结教学计划执行情况，根据需要调整和完善教学实施方案，确保计划有效落实。校长定期参加学科集体备课等教研活动，经常深入课堂观课，及时掌握教学动态，加强教学指导。
第十五条 健全教师专业发展制度。制订教师中长期专业发展规划，包括发展目标、发展措施、考核标准和办法等，确保计划的引领性、激励性和可操作性。
第十六条 健全教师业务档案。包括教学工作、教科研工作、进修培训、业务考核、奖惩等情况，把业务档案作为规范教师教学行为、引导教师专业成长、考核评估教师工作的有效手段和重要依据。
第十七条 规范教材和教辅资料管理。执行国家和省中小学教材教辅材料发行使用管理规定，不得推荐选用国家和省定目录之外的教材和教辅材料。义务教育阶段配套练习册通过政府采购随教材发行，普通高中教辅材料由学校选用工作委员会从目录中按照每科1套的原则向学生推荐，学生自愿购买。学校或教师不得以任何理由强制或变相强制学生购买教辅材料。
第十八条 严格控制学生作业量。建立学生作业设计、布置、检查、总量控制和质量监控机制。小学一、二年级不留书面家庭作业，其他年级语文、数学书面作业总量每天不超过1小时，其他学科不留书面家庭作业；初中语文、数学、英语、物理、化学书面作业总量每天不超过1.5小时，其他学科不留书面家庭作业；高中作业布置每天总量不超过2小时。
教师要为学生布置可选择的作业；禁止布置机械重复、照抄照搬的作业；禁止利用练习册和各种复习资料不加选择直接布置作业。
为保障学生睡眠时间，学生完不成作业的，家长出具证明，教师不得追究学生责任。
第十九条 建立教学事故责任追究制度。依据国家和省有关规定，制订《学校教学事故鉴定与处理办法》，对学生造成学业损失或身心伤害的教学事故予以追究。
第二十条 发挥家长委员会作用。支持、鼓励家长积极参与学校民主管理、课程教学活动，监督学校教育教学行为；每学年为家长开设不少于8课时的家庭教育课程；支持家长委员会组织家长对学校、教师进行满意度评价。
第二十一条 建立教育教学公开制度。在学校网站、公示栏或区域教育网站等实行学年、学期教学工作十大公开：教学管理制度公开、学校课程方案公开、学科教学计划公开、学科评价方案公开、课外活动方案公开、教师教学研究和学科研究情况公开、教师教学活动评价方案公开、学校考试安排公开、学生节假日安排公开、学生作业和作业量公开。
第二十二条 完善教学管理制度。结合自身实际和学段学科特点，制订《学科教学常规》《实验课教学规范》《教师课堂行为规范》《学生课堂行为规范》《作业设置与批阅规范》等规章制度，使教学工作有规可依，有章可循。
第四章 教学实施
第二十三条 制订教学计划。教学计划包括学校、教研组（备课组）和教师教学计划。
学校教学计划包括学年教学计划和学期教学计划，旨在对学校主要教学安排、教学改革、教研活动做出统筹安排。教研组（备课组）教学计划包括：本学科各年级各项教学研究、课题研究等具体安排。教师教学计划包括：（1）学期教学计划。研究课程标准和教材，明确本学期课程教学任务、学段间及年级间教材内容衔接，熟悉教材编写意图、特点、整体结构及具体教学内容，明确各章节在教材中所处的地位及联系，拟定教学进度、教学措施，不得盲目追求教学进度；（2）课堂教学计划和课外实践活动教学计划。
第二十四条 备课。包括集体备课和个人备课。
研究课程标准、教材及其他资源，分析学生的认知基础和情感基础，准确把握教学重点难点，预测学生的认知障碍等。教学目标设计做到明确、具体，可操作、可测评、可达成；课堂作业、课外练习设计具有针对性、层次性、差异性；重视教学活动的预设与生成；选择恰当的教学手段、学生学习方式和教学组织形式等。
规范教案撰写。教案应包括课题、教学目标、教学重点难点、学情分析、教学活动及时间安排、教学准备、教学过程、板书设计、作业设计、教学反思等内容。禁止抄袭现成教案和课件。
第二十五条 上课。坚持立德树人，尊重学生的学习主体性。处理好预设与生成的关系，创造性地使用教案，因材施教。面向全体学生，实施启发式、讨论式、参与式教学，倡导自主、合作、探究式学习，重视对学生动手操作、制作、演示与示范的指导，尊重学生经验，促进学生生活和学习经验与教材文本的连接。合理运用挂图、标本、录音、投影、录像等教学媒体辅助教学，积极探索现代教育技术与课堂教学的深度融合，实现教学信息化。加强反馈矫正教学环节，注重目标达成。
认真开展演示实验和学生分组实验教学，禁止以讲实验、画实验、看挂图、看视频等代替学生动手做实验。
第二十六条 作业。作业设计应符合学科课程标准规定的范围和深度，增强作业的开放性、探究性和实践性。关注学生的个体差异，增强作业的层次性、适应性和可选择性，满足学生的不同需求，鼓励学生自己设计作业。
作业批改要及时、准确，书面作业要全批全改。禁止给学生家长布置作业或让学生家长代为评改作业。
对学生作业中反映的问题要做归因分析，有针对性地对每位学生进行指导，加强矫正性教学。
第二十七条 规范教师教学行为。教师要提前候课，站立讲课。上课衣着得体，举止文明、亲切、自然、大方。上课讲普通话，语言要精炼、准确、生动、富有启发性和吸引力；板书清楚，书写工整，用字规范，布局合理，重点突出。上课关闭手机，不得迟到早退，不得中途离开教室，不得拖堂。严格按课程表上课，不得随意调课、缺课。禁止酒后上课。严禁体罚和变相体罚、羞辱学生。
第二十八条 坚持教学反思与总结。教师要定期对课程资源开发、教学设计、课堂教学、考试、学生学习与生活指导等教学活动进行反思，剖析、总结教学得失。
第五章 课外指导
第二十九条 科学协调课堂教学和课外活动安排，组织和指导课外活动要做到有目的、有计划、有实效。
第三十条 加强学生课外学习活动指导。将学生课外学习和实践纳入教师教学计划，指导学生制定节假日、双休日学习与生活计划，指导学生课外读书、学科拓展和社会实践活动。
第三十一条 积极开展艺术、体育、科技、文学等兴趣小组和专业社团活动。引导学生利用校外图书馆、科技馆、博物馆、自然与人文环境等资源，广泛开展读书交流、自然观察、社会考察、科学探究、参观游学等自主学习和实践活动。支持学生自主策划课外活动。
第三十二条 积极开展家庭访问活动。了解学生的学习和生活环境、习惯，加强与家长的沟通，不断提高对学生学习与生活指导的实效性。
第六章 教学评价
第三十三条 教学评价要尊重学科特点。不同学科采用不同的评价方式。鼓励采用开卷考试、实验操作、听力测试、辩论、情景测验、成果展示、小论文以及面试答辩等多种评价方式，充分发挥评价的诊断、矫正和激励作用。
第三十四条 教学评价要采取科学方式。倡导定性评价与定量评价相结合，过程评价与终结评价相结合，规定内容与自选内容相结合，书面测试与口头测试、动手测试相结合，学科测试与特长测试相结合。
第三十五条 教师应具备科学命题能力。加强考试命题研究，建立命题、审题制度。各类考试命题要严格依据国家学科课程标准，试题要加强与社会实际和学生生活经验的联系。在考查学生掌握基础知识和基本技能的基础上，重视考查学生分析问题、解决问题以及实验操作等方面的能力，准确反映学生的学习程度。认真考核评价学生实验能力，考核评价结果计入学生学业成绩。
第三十六条 严格规范日常考试。学科单元测验由任课教师或教研组进行命题（也可采用学生自主命题）并组织实施，每个学科每个单元可进行一次测验。义务教育阶段期中和期末考试作为阶段性考试，由学校命题并组织进行。小学不组织期中考试，初中阶段期中考试一般安排在学期中间；小学、初中期末考试一般安排在学期末放假前一周。普通高中模块考试（学分认定考试）由学校自行组织，严禁各地统一组织周考、月考。
第三十七条 科学呈现教学评价结果。学科单元测验实行无分数评价。义务教育阶段学生学业水平考试成绩以等级形式呈现；考查科目分为合格、不合格。高中模块考试（学分认定考试）以学分记入学生综合素质评价档案、高中学生学业水平考试以等级或合格、不合格记入学生综合素质评价档案。
第三十八条 做好阅卷、讲评工作。考试结束后及时阅卷，并进行统计分析，全面诊断教与学的情况。精心设计并上好测试讲评课，提高讲评的针对性、实效性，认真实施矫正教学，巩固学习成果，提高学习能力。
第三十九条 合理使用考试结果。学校和教师应对考试结果进行认真分析，了解学生知识掌握和能力发展情况，反思矫正日常教育教学的得失，不断改进教育教学方法，提高教育教学质量。学生考试成绩不得以任何形式公开，应单独反馈给学生，并及时准确地记入学生成长（综合素质评价）档案。不得按学生考试成绩对教师和学生排列名次，不得作为评价、奖惩教师和学生的主要依据。
第四十条 建立学生成长档案。收集学生的课堂表现、实践活动记录、标志性成果等全面反映学生学习过程的资料，不断丰富学生成长记录。
第七章 教学研究
第四十一条 加强业务学习。定期组织教师学习教育政策法规、教育理论和学科课程标准，关注教育教学新进展，科学解决教育教学实践中的实际问题。
第四十二条 规范教研活动。教研组（备课组）每周组织教研活动，每次活动须有主题、有中心发言人，每学期每位教师担任活动主讲不少于一次。加强对学科教学重要问题的研究，每学期开展不少于三个主题研究活动，每次活动要做好活动记录，学校进行不定期抽查。
第四十三条 重视校本教研。校本教研要以提高教师专业素养为根本，以提高教学效率、提升学生素质为中心，以研究课标、教材和教法为重点。教务处、教研组（备课组）等要积极组织教学研究活动，不断完善校本教研制度。
第四十四条 健全听评课制度。不满三年教龄的青年教师每学期听评课20节以上；三年教
七、会计制度不规范的表现？
主要表现在以下几个方面：
一是用人方面：部分财务人员对财会及相关业务知识缺乏，对会计知识掌握不全，不能按会计制度建账，记账不条理、不清晰，手续不规范等，造成财务工作混乱，影响单位经济管理的连续性。
二是会计资料不完整。有的单位会计人员对会计凭证不连续编号，附件张数也不填写；还有的明细账、记账凭证的摘要填写不规范，简单地填写“某某项收入、某某类支出”。
三是会计核算不规范。对凭证审核不严，原始单据和金额不符，审核手续不全，会计政策运用正确等。
八、组织生活不规范的表现？
一、会前准备不充分，生活会出于应付。现在一些基层党组织忽视会前准备工作，会前、会上不认真组织学习，生活会缺乏正确的指导思想，生活会开起来，东扯西拉，不着边际，空话连篇，开到哪是哪。另外也缺乏必要的调查研究，对本单位存在的主要问题听不到，摸不着，发言空对空，彼此口轻松。
二、为开好生活会，采用下管一级的方法，对各级组织的生活会予以指导监督是非常必要的。但是，一级抓一级只停留在部署上，主要表现在：一是不深入基层，高高在上，对下级组织存在的问题心中无数，解决问题无的放失；二是对下级存在的突出问题采取"睁一只眼闭一只眼"的态度，说话绕弯子，讲面子，怕"挫伤积极性"；三是参加生活会的指导者政策理论水平不高，正确指导、引导无方，不负责任的游说有余，随意表态。
三、少数单位主要负责人表率作用差，生活会内容难落实
要开好民主生活会，领导表率作用是关键。个别领导平时为政不廉，作风不民主。民主生活会上内心空虚，自我批评谈情况，形贬实褒，邀功诿过；批评他人谈希望，不伤"皮肉"，以免引来"后患"，于是乎，"班长"讲了我才讲，那真是"村看村，户看户，群众看干部"。我要批评你又得罪不起，自我批评还要"考虑考虑"。生活会放"哑炮"，个个巴不得时间早点到。
要开好民主生活会，必须针对上述存在的几个方面的问题，认真研究，采取有效措施加以解决，真正使民主生活会达到统一思想，纠正错误，增强团结，改进工作的目的。
九、“教学/教务管理人员”是干什么的？
1、在校监的领导下全面负责安排组织本校区的日常教育工作。拟定组织实施教学工作计划，及时总结落实教学各种方案的完成，做到目标明确，任务具体。
2、要学习精通教学管理业务，熟悉现行版本的各年级教材，按照教学计划和每位学生的需求落实教学。
3、熟悉每一位教师的教学能力及授课风格，熟知每一位学生的学科弱点和性格习惯，针对性配对教学。不定时地进行听课，了解上课的情况，及时反馈信息，直接指导教学工作。
4、认真听取和搜集学管师、授课教师反映的情况，分析总结教学中出现的各种问题，指导学管师、教师做好学生的管理和教学工作。
5、在日常排课过程中必须准确及时，提前通知教师和学生双方，如遇变化，做好调课，再行落实，不得出现教学事故。
6、协助校监做好对教师和学管师转正、晋级、评优等方面的考核材料，并提出意见。
7、协助校监定期或不定期召开教师、学管师等方面的各种业务会议，促进教学工作。
8、收集整理有关教学方面的各种资料，分类归档，并向校监提出合理化建议。
9、做好内部学员的再开发。
10、检查教师执行教学的实际情况，定期检查教案、教研笔记，考核教师的教学工作。
11、组织开展教育教研活动、课题研究等，评审教学教研论文。
12、组织教师进行业务培训，如示范课、培优课的教学活动
13、开展师徒结对帮带活动，有计划培训新青年教师，提高教学水平，建立一支敬岗爱业、教学技术过硬的师资队伍。
14、组织教师贯彻教学大纲和考试大纲，明确各学科各年级的教学任务，明确教学进度、要求、规范，并检查落实。
拓展资料：
教务管理岗位职责：
1、组织学习小组活动，组织学生制订自主学习计划，反馈自学记录情况，检查学生课程学习状况。
2、收发学员资料、通知、信函，组织教学跟踪调查。
3、配合课题组和专业责任人完成教学试点工作。
4、管理教师调课时间表，调度教室，收发学生名单、学生登记表，受理并审批学生缓考申请等。
5、组织校级教学督导员开展教学检查。
6、受理教学过程中各类问题，并协调各部门积极处理。
7、组织开展每学期开学初、期中、期末教学检查工作。
8、协助教务教学部门确保教学工作正常运行。
十、何为内部管理不规范？
企业的管理基础相对薄弱，管理的规范性稍差。
众所周知，只有先规范化，才有自动化。企业很多时候把管理的规范化工作寄希望于信息化，这有点本末倒置。
我个人以为，国内企业的BPR工作宜在信息系统建设之前完成。管理规范化、信息系统建设、数据整理等等繁重的工作搅在一起，企业信息化项目所面临的困难会非常巨大。
还有一个问题：有些人认为，信息系统规范后，对企业的灵活性有很大的制约。
这个问题我也思考了很久，最终我觉得其实规范化和灵活性之间并不矛盾，灵活不代表没有规矩，只要认真设计，流程可以灵活并且规范。灵活性不能作为不规范的借口。