一、教务教学管理规范
教务主任管理
一、需体现扎实干事业 身为学校中层班子成员， 带头引领《中小学教师职业道德规范》,自觉宣传党的 理论和路线方针政策,积极践行社会主义核心价值观,传播正能量, 牢牢把握住意识形态领域阵地。以身 作则,深入学习相关理论知识来净化自我,武装自我， 扎扎实实干 好自己的教学处本职工作。
二、教导处做到一丝不苟抓常规， 常规不失落 常规工作约定俗成， 是教学工作稳步推进的“必修课程， ” 教务处管理自始至终保持着常规工作的“本色”， 在做好上级布置的各项工作的 同时让 常规不失落， 永葆 常规。
二、教务管理规章制度
老师不服从管理，这恐怕要从学校和老师两方面找原因。
校长是学校的主要负责人，应该从自身查找原因。学校的规章制度是不是有不合理的地方，工作方法有没有问题，是否照顾到老师的切身利益，私心是否太重等。校长首先要检讨自身及领导成员是否有问题。
打铁还需自身硬。校长在确认自身无误后，方可从老师方面找原因：这位老师家庭是否发生变故，还是老师本身有情绪，受到不公正的待遇，抑或分配的工作不合理，他就是个愣头青？
要找准老师不服从管理的原因，对症下药。要做耐心细致的思想工作，以德服人，以情感人。如果做通了老师的工作，其他问题迎刃而解。
如果老师就是一个愣头青，软硬不吃。可以用学校的规章制度去惩罚。
处罚老师不能草率，一定要慎重。做到惩前毖后，治病救人。让老师心服口服。同时起到警示他人的作用。
三、教学教务管理制度内容
普通高等学校军事课教学大纲
第三条：军事课（含军事理论教学和军事技能训练）列入学校的教学计划，成绩记入学生档案，按照《大纲》组织实施军事课教学，严格考勤考核制度。?
第四条：军事理论教学时数为36学时，学校在完成规定的学时之外，应积极开设选修课和举办讲座。在军事理论教学中，要掌握好深度和广度，不断改进教学方法，积极采用以计算机为中心的多媒体教学，确保教学质量。?
第五条：军事技能训练时间为2-3周，实际训练时间不得少于14天。在组织军事技能训练时，要以中国人民解放军的条令、条例为依据，严格训练，严格要求，培养学生良好的军事素质。?
四、教务管理工作方案
学校体育代表队训练制度及管理办法
1．学校各运动队的教练员，由体育部群体教研室指派，负责该运动队（员）的训练工作，教练员应根据各运动队（员）的具体情况，结合校内外比赛的安排，合理制定全年训练计划、阶段性训练计划、周期训练计划以及每日训练计划，按时参加训练，因故不能参加训练时，须按规定办理请假手续。
2．当年有比赛任务的运动队，平时训练每周不得少于3次，每次不得少于2学时；赛前集训期间，每周训练不得少于5次，每次不得少于2学时。运动员在集训期间，需办理请假手续，由运动员本人提请，教练员统一上报教研室，体育部统一按规定办理请假手续。
3．各运动队的运动员，原则上只能参加一个队，确有特长需在兼顾其他运动队的，必须经两队教练员协商同意，报体育部批准后执行。
4．凡有组织地报名参加校外各类竞赛，由教练员根据运动员平时训练水平和运动成绩，提出参赛人员名单，核实报学校批准后方可报名参赛。
5．为保证训练时间和训练质量，运动员的考勤由教练员负责，教练员的考勤由教研室负责，并填写每周考勤登记表，报体育部备案。不服从教练管理、不尊重教练，无故迟到、早退、旷练和不完成训练及竞赛任务经批评教育无效者，取消运动员资格。
6．运动员在队期间，可以免修体育课，由教练根据其平时训练、竞赛考核情况，向体育部上报考核意见，经体育部审核后登录体育课成绩。
7．教练员、运动队（员）集训期间的补助按竞赛规程及有关文件执行，平时训练，运动员可根据学校情况给予适当的训练补助费。
8．代表学校参加市级以上体育比赛的学生，集训及比赛期间所修课程考核办法按教务处有关规定执行。
五、教务管理方案
加点方案是指为学生在学籍期间完成学业要求，提升学分或提前毕业而制定的计划。它通常用于高中、大学等教育机构中，为学生提供更快完成学业的机会或在特定领域获得更多的学分。
加点方案的具体内容和要求会根据不同的教育机构和学校而有所不同，但通常包括以下常见的形式：
1. 选修课程：学生可以选择更多的选修课程，以增加学分和学业的广度和深度。这些选修课程可以与主修专业相关，也可以是兴趣或专业拓展的课程。
2. 外语或跨文化学习：学生可以通过学习外语或跨文化课程来获得额外学分。这有助于提升学生的语言技能和跨文化交流能力。
3. 实习或工作经验：一些加点方案可能要求学生进行实习或在相关领域的工作中获得实践经验。这有助于学生将理论知识应用到实际中，并提升就业竞争力。
4. 科研项目或论文：学生可以参与科研项目或撰写研究论文，以获得额外的学分。这有助于培养学生的研究能力和学术深度。
加点方案的设计旨在鼓励学生积极参与学习和拓展自己的知识领域，提供更多的学习机会和挑战。学生可以咨询所在学校的教务处或辅导员，了解具体的加点方案和要求，并制定适合自己的学业规划。
六、教务处教学管理规章制度
教导处对七年级工作的要求如下：
1.抓好班主任工作。班主任工作是学校最核心工作，班级良好班风的形成，学校管理制度的执行和完善都与班主任工作密不可分。
2.抓好德育、卫生和卫生等常规工作。以班级为基本单位，抓好学生的德育，培养学生遵守纪律，团结友爱和努力学习的精神，同时抓好环境卫生的整治和各项活动。
3.抓好学生的行为规范和学习规范。
七、教学教务管理制度范文
教学从“教育者为中心”转向“学习者为中心”。
教育观是指关于教育现象和问题的基本观念体系。诸如对教育的本质、目的、功能、体制、内容、方法、教师和学生等每一方面及其相互关系的基本看法。
受一定的政治、经济制度和生活水平等制约，并受意识形态、文化传统及科学技术等影响，具有历史性和时代性，在阶级社会中，常带有阶级性。
教育与学习
学习是指人通过接受信息以获得各种体验和认识，从而影响其素质和能力的活动。教育活动是学习者获取信息、进行学习的重要途径，但不是唯一途径。
学习者既可以接受教育者有意识传递的信息，还可以从任何人或社会、自然界获取信息作为学习的内容。因此，不是所有的学习活动都是教育活动的组成部分，但学习活动的存在是教育想要取得成效的必要条件。
八、教务教学管理工作内容
教导主任（Headmaster/Headmistress）是学校的行政职位，担负着学校的领导和管理责任。他们在学校中扮演着重要的角色，其职责和角色定位主要包括以下几个方面：
1. 教育管理者：教导主任是学校的管理者，负责监督学校的日常运作和管理。他们确保学校按照教育政策和法规进行运营，制定并执行学校的教育发展计划和目标，以提高学生的学业成绩和全面发展。
2. 行政领导者：教导主任是学校的行政领导者，负责组织、协调和指导学校的行政团队和教职员工。他们与教师、职员和学生保持良好的沟通，促进团队合作和学校氛围的建设，确保学校运作的顺利进行。
3. 教学监督者：教导主任对学校的教学质量负有监督责任。他们评估和监督教师的教学方法和学生的学习成果，提供教学指导和支持，确保教学质量的持续改进。
4. 学生管理者：教导主任负责学生管理和纪律的执行。他们确保学生遵守学校规章制度，创建和维护良好的学习环境，关注学生的个别需求和学业发展，促进学生的全面成长和发展。
5. 学校代表者：教导主任作为学校的代表，与学生家长、社区、教育部门等外部利益相关者进行沟通和合作。他们参与学校的外部事务，与各方建立合作关系，代表学校参与各类活动和会议。
总之，教导主任是学校的领导者和管理者，负责教育管理、行政领导、教学监督、学生管理以及代表学校的职责。他们的目标是确保学校的正常运行、提高教育质量和学生发展，营造积极的学习环境和校园文化。