二年级人教版语文主要学习什么？

一、二年级人教版语文主要学习什么？

主要学习：

1.学习识字写字 2.看图写话训练 3.阅读

二、二年级语文学习方法？

预习

低年级预习分为这样几个流程

1、即在课文中圈出一类生字一双线格中的生字;

2、即拼读出圈出的一类生字;

3、即在双线格上标出一类生字的拼音;

4、即借助拼音读通课文三遍。

识字

低年级课文识字量很大，有几个方法可以帮助孩子将一个个看似呆板的字记在脑海：

1、借助拼音识字。

2、根据熟字认识生字，如在熟字的基础上减一减、加一加、改一改等。

3、练习物体形状识字，多用于象形字，如:“山”“火”“田”等。

4、自己编儿歌、编谜语、编故事识字。如“夫”字，有孩子编的谜面是:“两个人”，“汗”字，有孩子编的是: "水流干了” , 不管编的如何，只要是孩子自己编的，他自己能用来帮助记忆就行。

5、根据画面或联系生活实际识字，出示生活中的实物，帮助记忆。

写字

只有田字格中的二类生字才要求书写正确并听写正确，孩子写字之初一定要指导他们借助田字格将字写端正、写漂亮。重点关注汉字的间架结构以及每个笔画在田字格的什么位置。

目前在生字本上的书写格式要求是：带拼音写四个，空一格，组一一个词(打上括号)，注意括号要打得美观，不要太大。每次写字都不要忘了鼓励孩子身体坐正、脚放平(胸离桌面一拳，眼离书本一尺) ,正确握笔(手离笔尖一寸)。

三、语言学习属于什么学习？

现在英语学习非常流行，许多幼儿园都开设了英语课程。原版进口的幼儿英语教材让孩子们从小就学习英语教材。传统的英语语言学习，被粗暴地归为背单词和做题，而实际上真正的语言学习有更多的内容，那么英语语言学习是在学习什么呢，语言知识有哪些类型呢?

在二语习得理论中，关于语言知识的分类，学术界最具代表性的是Polanyi(1958)提出的显性知识与隐性知识分类说。“显性知识”是二语学习者能意识到、能说出来的语言规则知识，“隐性知识”则是二语学习者能用但表达不出来的直觉知识。由于学习是个动态的复杂过程，显性/隐性知识难以准确测量，因此很难界定，显/隐性知识之间有无接口，能否互相转化，也仍然存在很多争议。Bialystok(1994)认为通过不断地练习或训练，不但显性知识可以转换成隐性知识，而且隐性知识也可以显性化。国内一些关于显性/隐性知识关系的实证研究也显示：显性/隐性知识在一定的条件下可以相互转化。

相对于波兰尼(Polanyi)的知识分类，认知心理学的知识分类：陈述性知识与程序性知识，由于有着认知神经科学的依据(两种知识在人脑中分别有不同的表征区域)而显得更为明确。在语言学习中，语言结构知识(语音、词汇、语法的基本规则)属于陈述性知识，具有显性特征;而语用知识(如何在不同的语境中正确地使用语言结构知识的规则)属于程序性知识，具有隐性特征。显性知识与隐性知识的区别在于是否能进行外部表征(语言描述)，而程序性知识与陈述性知识的区分则在于其内部表征的层次和区域不同。认知心理学认为，具有隐性属性的程序性知识是可以被外部表征的。这为语言知识的可视化提供了理论依据。

按照认知心理学的假设，知道或具有某种知识，那么你的头脑中必然存在着该事物的心理表征，也就是说你使用了知识表征(knowledge representation)。符号是表征的基本形式。表征可分为内部表征(internal representation)和外部表征(external representation)。其中，物理的、客观的表征形式构成知识的外部表征，体现为语言表征或图形表征等，比如，文字符号、地图和照片等。

四、小学二年级语文学习与巩固下册？

　　一、课前预习

　　一般情况下，预习是学生学习的第一环节。当然，作为低年级的学生来说，可能他们还不会进行预习，小学2年级语文辅导可以教学生学会课前预习。其他科目的小学2年级辅导老师也可以教会学生预习。预习并不是每天都要预习，而是在上每节新课之前进行一定的预习。

　　二、上课认真听讲

　　对于学生来说，上课是学生最重要的环节。小学2年级语文辅导认为一个学生如果在上课的环节中出现问题，那么它的学习必然就会出现一定的问题。所以说即使是其他科目的小学2年级辅导老师也是特别重视上课环节的。上课是提高学习效率的关键环节。上课的正确做法就是跟着老师的思路走，做课堂的主人。

　　三、课后及时复习

　　复习是学习过程中的中间环节，往往是起到过渡的作用，特别重要。小学2年级语文辅导认为复习的过程中，同学们不要总是死记硬背。同学们最好是学会每天复习，单元系统复习，假期不忘复习。

　　四、及时作业巩固

　　即使是小学二年级语文也是如此，同学们在学习的过程中，一定要及时做练习来巩固自己所学的知识。作业是形成技能的必经之路。小学2年级辅导老师建议同学们在学习个的过程中，最好是自觉地做作业来巩固自己所学的知识，不要总是等着老师追。

五、二年级语文学习方法下册人教版？

语文就多读，理解文章里面的句子，人物形象描写，手法，语法，词语，文章内容。

六、怎样学习语文？

1、大量阅读

博览群书是培养孩子语文素养基本功之一，甚至可以说阅读是语文学习的根本。大量的课外阅读是提高孩子语文水平不可替代的手段。

美国心理学家克拉森的心理实验研究表明，学生充满兴趣的课外阅读对提高他们写作能力的作用，远远大于机械的写作训练。

2、 背诵经典

背诵经典文章、名言佳句也是培养孩子语言素养基本功之一，中学毕业孩子如果能背诵150首古今诗词，25首白话诗歌，40篇精美的文言散文（每篇三五百字），10篇精美的现代白话文（每篇800到1000多字），200多条古今中外格言警句。

那么，他的语文功底应该是不错的。如果在孩子记忆的黄金时间——16岁之前，让孩子记诵大量的语言精华，那么，这个孩子从小就奠定了坚实的语文根底。

3、 养成写日记的习惯

日记能培养孩子的观察能力，思考能力，分析辨别能力，增强孩子的自我约束力，提高孩子的文字表达能力和自我反省能力，更重要的是能磨练孩子的意志力和积累作文素材。

4、超越课堂，走进社会生活

要孩子懂得：课堂小天地，天地大课堂。语文学习应该在课堂上，但绝对不是只靠课堂就能学好的，生活也是语文学习的课堂，语文学习还要在广阔的天地中，引导孩子睁开惊奇的眼睛面对世界，去直面精彩纷呈的生活场景，开展丰富多彩的语文实践活动。

去逛书店、旅游、看展览、做采访、搞调查、看焦点访谈；讨论下岗分流、西部开发、腐败现象、庸俗文化……让孩子在丰富多彩的世界里，懂得我们生活在奇妙的大自然里，生活在多变的信息社会中，感受人世间的爱与恨，美与丑。

5、能说出来就能写出来

我口表我心，我手写我口，就能打消孩子对写作文的距离感和畏惧感。说的时候就是“话”，把它写在纸上就是“文”，怎么想，就怎么说，怎么说，就怎么写。

大人有大人的想法和说法，孩子有孩子的想法和说法，不同的人都有各自的想法和说法，所以每个人写出来的文章都不一样，这就是写作的秘诀。

6、让孩子用自己的语言写

所谓作文就是让真挚的思想感情从心灵深处流淌出来。想怎么写，就怎么写，不要给与过多的约束和限制，不要给予太多的标准，不能把大人自以为是更有“意义”和“价值”的东西强加在他们头上，最需要的是宽容。

忠实自己的心灵和生活，是打开作文大门的第一把钥匙。要多用短句子，多用白话，多用具体事例，少用概括性句子，多采用描述性语言。做人要直，作文要曲。

7、模仿中创新

人类能借助模仿而飞快地学习。特别是孩子，他们非常善于在模仿中学习，如果不许模仿，他们一定举步维艰。刚开始的所谓临摹，可以以记人家的结构为主，犹如偷学了几招花拳绣腿，当然，临摹“结构”学的是招式，偷的是初级功法。

临摹“构思”和“角度”，学的是配方，偷的是中级功法。

七、语文学习反思？

第一：上课期间认真听讲，课后及时进行复习。

第二：认真完成老师布置的家庭作业，做错的地方要加以修订，弄懂弄通。

第三：坚持阅读（根据自身情况选好阅读材料和阅读的数量），训练自己的阅读水平以及提神阅读量。

第四：坚持写日记或者周记，提高作文水平。

第五：坚持早读，要将课本精度，要求背诵的课文一定要背熟，其他课文要通读。

第六：经常和老师或者是成绩好的同学交流学习的经验，也会也不少的收获

八、语文学习意义？

自从9月1日开学至今，经常有家长问我很多关于语文学习的一些问题，正好我家的二胎今年刚上一年级，我跟孩子妈根据语文老师的建议和大娃的经验相结合，做了一份小学语文的学涯规划，大家可以参考一下。

高中反推回小学制定学习规划

首先，我们都知道，现在跟孩子做的任何准备，都是为了给以后孩子高考打下一个好的基础。所以，我们应该要用长远的目光去给孩子制定学涯规划，从小学开始帮助孩子掌握学习的大方向。

很多人都会觉得孩子才上小学就要从高考开始规划太早了，其实我们以高考为目标反推回小学，弄清楚孩子读书时期不同时间点会遇上哪些不同的学习瓶颈，理清楚每个阶段该学习什么，这样做的学习规划对孩子来说才是有帮助的，也可以在一定程度上缓解家长的焦虑。

那么我们从高中反推回小学的话，应该如下图：

从上图可以看到，高中需要孩子背默72篇古文。大家都知道，高中的学习任务很重，古文可以说是第二中文，对孩子们的要求还是比较高的，如果将72篇古文全部放在高中背的话，效果其实并不理想。

所以，我们可以适当前将学习内容前置，可以初中甚至小学就开始铺垫古文学习了。

小学语文规划

我们按照上面的思路反推回小学，看看小学的不同时间段应该注重哪些不同的知识。

因为小升初的原因，我们想让孩子在5年级上学期完成小学阶段所有学科知识的汇总学习。这样，在理想的状态下，我们就可以空余出一年的时间给孩子复习准备小升初，这个的前提是我们在孩子4年级的时候应该将所有的内容都铺垫完成。

接下来，我就将每个阶段的学习重点给大家列出来：

1-2年级的学习重点：

打扎实字词句的基础

对于1年级的孩子来说，大部分都是零基础入学的。在这里我建议家长，如果你们希望自己的孩子在入学之后比较轻松的话，那就需要在学前培养孩子的阅读能力了。

当孩子具备自主阅读能力之后，在1-2年级阶段，我们就可以将重点放在基础字词的背默上了。

之前写过我就不多说了，重点放在基础字词上，当孩子上了小学之后，家长就会发现，成语、错别字、标点符号这些基础知识通通都会成为孩子出错的重灾区！！

我们可以先来看看小学1年级的试卷：

从卷面上看，大部分考点和扣分点都在基础知识（基础字词、句子）方面。孩子在做卷子的时候经常会出现标点符号、错别字、搭配错误等让家长恨铁不成钢的小错误。

所以，在1、2年级阶段，我们必须要帮助孩子将字词句的基础打扎实，这是非常重要的。

如何帮助孩子识记字词？

我是用了网友提供的一种方法，觉得挺不错，分享给大家：

1. 识记词的注音、字形、意义及生成义

例如：“莽”字，拼音是mǎng， 本意是一只犬钻到了草中间，上面是草丛，下面也是草丛，形容草木茂盛。后来，慢慢演变成广大，辽阔的意思。还有粗鲁，冒失之意，例如：莽汉。

2. 看字词在文中具体是怎样运用的

3. 用字词造句

在了解了词的本义和引申义之后，进行造句，学会恰当使用字词。

4. 联词成篇

一课或一单元的词学完了，可以引导孩子将所有词接连起来编个故事，而且要想象合理，语句通顺。

3-4年级的学习重点：

阅读+写作

小学3-4年级，孩子自身的年龄特征和认知能力会不断提升，所以这是孩子培养孩子阅读写作能力的重要时期，这也许会直接决定孩子对语文的态度。

我们先来聊聊阅读：

这一阶段可以帮助孩子建立知识量，比如：历史啊，成语故事啊，人物传记、还有一些科普类的书籍，都可以给孩子看。扩展孩子的知识面真的是很有必要的。

有些家长实在不懂给这个阶段的孩子买哪些书，我给大家找了一些北京知名小学的3-4年级书单推荐，大家可以参考购买：

北大附小（三年级上学期）

北大附小（三年级下学期）

北大附小（四年级上学期）

北大附小（四年级下学期）

清华附小（必读）

清华附小（选读）

海淀外国语小学（三年级）

海淀外国语小学（四年级）

除此之外，如果孩子有时间和精力的话，建议家长在3年级阶段穿插着将校内规定的100多首古诗词背默完，这样4年级就可以让孩子慢慢接触小古文了。

4年级学古文的时候，家长可以将重点放在一些成语或寓言故事上，让孩子了解文章的大概意思，如果能理解重点句子那就更好了。这样过度到古文也会相对轻松一些。

3-4年级可以说是扩大孩子阅读量和知识储备最好的时间段了，具备一定的知识面之后，才能花更多的时间精力去复习巩固知识。

接下来聊聊3-4年级的写作问题：

小学作文对孩子的要求还是挺高的，需要30分钟内成篇，同时还要求孩子做到以下几点：

1 学生要学会审题2 学生要自己有文章的逻辑框架3 学生要有合适的素材4 学生要有好词好句的积累5 学生要知道怎么立意，归纳中心思想6 学生要在规定时间内完成字数要求并成篇7 作文不能有错别字、语句要通顺

这些需要孩子大量的写作才能完成上面的每一点要求，但是我们还有数学和英语，孩子没有再多的精力或时间去铺垫。要想孩子不写框架文章的话，那一定要在日常生活中多积累写人、写事、写景的好词好句。

4年级下-5年级上的学习重点：

归纳总结+查缺补漏

这个阶段家长就可以引导孩子进行系统复习：基础字词句的查缺补漏，古诗文的背默，阅读写作技巧的归纳总结。

具体内容包括：

1. 反复默写基础字词

2. 复习小学阶段所有的古诗（背默+作者及创作背景等内容+经典句子）

3. 复习学过的古文（文章的大意+经典句子/关键词的理解）

五年级下学期的学习重点：

为小升初做准备

五年级下学期，我们就可以开始为小升初的准备了。这个我们以后有机会再说，目前的小学语文规划就是这些啦。

总之，想要打好语文基础并没有比数学英语简单，语文需要我们更多的耐心和专注。

九、学习英语文案？

只有好好学习英语才能更好的留学出国，更好地同我们的外国学子进行交流。再见了，各位，我要去好好学习英语啊！

十、语文阅读语言风格？

平实自然：（语言朴素，不事夸张，但于平淡之中蕴涵深意）：亲切自然。

　　华美绚丽（使用较多整句句式，修饰性辞藻丰富）：文采飞扬，具有感染力。

　　口语化/地方方言特色（较多使用生动活泼的口头用语）：生动活泼、亲切自然。

　　生动形象（运用较多修辞手法）：语言富有感染力，化深奥为浅显，化抽象为具体。

　　幽默讽刺：（幽默：语言风趣、诙谐；讽刺：嘲讽、揭露的语言，较多使用反语）：一针见血，入木三分，语言富有感染力，强化讽刺效果。

　　含蓄深沉（抒情或叙事不直接写出，而是通过它物或对比委婉表达内心情感）：容易引起读者的感情共鸣。

　　准确简练（意思表达明确，用语简单）：短促有力，语言富于感染力。

　　典雅优美（较多引用古典诗文）：语言具有古典的美感，丰富文章文化内涵。

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