一、软件工程师需要学习哪些课程？
Java软件工程师应学习课程大致如下：
1、软件技术基础、java基础编程、java语法，SQL Server 2005基础编程、C#基础编程；
2、SQL server 高级编程、网页设计与制作、javascrit编程、java高级编程、java web开发商务网站；
3、数据库:MySql、Oracle、DB2；
4、JDBC Java数据库连接。使用Java程序操作数据库。这部分非常重要。几乎所有的企业项目都会用到；
5、HTML、CSS、Java scrit。 HTML-(Hyer Text Mark-u Language)超文本标记语言。CSS -(Cascading Style Sheets)层叠样式表。 JavaScrit-是一种由Netsce的Live Scrit发展而来的脚本语言；
6、学习如何使用及管理WEB服务器，例如tomcat，并且知道如何在其基础上扩展和维护WEB程序，如何使用它的附加服务，如连接池；
7、JS 、Servlet，这两个是初级Java程序员必须掌握的基本技能，是所有B/S结构框架的基础；
8、企业流行框架：Struts、Sring、Hibernate、XML应用与开发、MVC应用与开发、Linux平台与应用； 9 、UML与Java设计模式； 10、了解在Java项目中使用的新技术。如Ajax、java ee等。
二、it工程师基础课程？
IT工程师基础课程一般是计算机的基础理论知识掌握计算机的发展历史和世界上第一台计算机的诞生，然后就是了解计算机底层的原理，都是由二进制来实现的，还有一些网络方面的知识，还有硬件组成方面的知识等等再稍微深层次一点的就是数据结构和数据算法。
三、环境评价工程师课程？
报考环境评价工程师系列，最对口的专业是环境监测与评价技术。其核心课程，包括分析化学基础、环境化学基础、水文学、环境微生物、环境监测、环境质量评价、环境工程概论、水污染控制、大气污染控制、固体废弃物处理、环境监测实验等。就业领域，是环保部门及生产企业的环境监测部门从事环境监测、评价及管理工作。
四、课程故事的定义？
课程故事是教师的教学生活方式与历程，在这一过程中，教师以叙事的方式看待教学问题，践行自己的课程理想，促成自身教学经验的生长。
课程故事是“经验叙事”，是当事人在课程之旅——包括参与课程设计与开发、课程实施、课程评价与课程研究的过程中所经历的真实往事、感受或体验，这种往事对当事人来说是有深刻印象的、比较重要或有个人意义的、值得与人分享或向人诉说的。
课程故事是以讲故事的形式记录自己在教育实践中发生的真实、鲜活和发人深省的课程事件，表述自己在实践过程中的亲身经历、内心体验和对课程的理解感悟
五、课程故事是什么？
以叙事、讲故事的形式记录自己在教育、教学实践中发生的各种真实鲜活的教育事件和发人深省的有价值、有意义的故事，表述自己在实践过程中的亲身经历、内心体验和对教育教学的理解感悟。
“课程故事”有别于“教育故事”，它主要取材于教师课堂教学生活，反映教师对自己即时的、有目的的教育实践的反思。（“教育故事”更宽泛）
六、故事大王课程好处？
好处是可以学到一些东西，也有教育意义入一
七、爱的课程故事？
《亲爱的小鱼》是一本超有爱的绘本故事，故事中猫和小鱼的互动，猫和小鱼间浓浓的爱，让我们感受到爱是相互的，就像妈妈对宝宝的爱以及宝宝回以妈妈的爱。因为即将到来的三八妇女节，我想让孩子们在这样一个有爱的故事阅读中，感受到妈妈对自己浓浓的爱，让孩子们知道爱是相互的。
八、什么是课程故事？
一、“课程故事”的概念
以叙事、讲故事的形式记录自己在教育、教学实践中发生的各种真实鲜活的教育事件和发人深省的有价值、有意义的故事，表述自己在实践过程中的亲身经历、内心体验和对教育教学的理解感悟。
“课程故事”有别于“教育故事”，它主要取材于教师课堂教学生活，反映教师对自己即时的、有目的的教育实践的反思。（“教育故事”更宽泛）
二、“课程故事”的特点
(一)情境性
课程故事的对象是已经发生的故事，具有鲜明的情境性和真实性，它不是对未来教育过程的设想或规划，不像经验论文那样只强调自己的作法，并雄心勃勃，试图建立一个具有普遍意义的教学模式。
课程故事必须有教育意义，值得认真探究。既然是故事，那自然离不开详细的情节和细节，有了跌宕起伏的故事情节和精彩细腻的细节，也就使得你的课程故事具有了生动性和可读性的特点，容易引起阅读者的共鸣与讨论。
课程故事中的“场景”指的是课程故事发生的环境。在理解“场景”时要注意，课程故事中描述的“场景”并只是为故事的展开提供一个“空间”，而要从“引发、促进或阻碍课程故事发生发展的因素以及支持或挫败教育教学的条件”这个角度去理解“场景”。
课程故事的价值在于“情节”打动人、感染人、教育人，而不全是以“理”服人。情节再现了具体而丰富的教育教学过程，在 “情节”中，故事的主角经历的情感的震动，使得教师意识到自身思想的误区，便抛弃陈见，转变教育观念。倾听、阅读故事的教师会感到这些故事似曾相识，仿佛就发生在自己的身边，因而倍感亲切、真实，认为可以从中获得启示。
(二)探究性
课程故事记录的是教师思考课程问题、寻求课程实施出路、谋划课程实施策略、实施课程设计的探究过程。课程故事往往始于教学现实与课程设计的矛盾冲突之时。教师要善于捕捉课堂上有价值的问题，善于分析问题的根源，思考问题如何有效解决。带着问题意识，“叙”的虽然是已经发生的事，思考的却是“未来”。
(三)自我实践性
在课程故事中，“我”是组织者，是故事的建构者和故事中的实践者，是“我”在讲述自己课堂上的亲身经历。 “我”在故事中躬身践行自己的“个人课程哲学”，建立自己的故事经验，提升自身的专业水平。
九、班本课程和课程故事的区别？
班本课程不是课程故事，班本课程和课程故事的区别：班本课程是以班级为单位，师生双方共同开发的富有班级特色课程，是班级文化建设中比较高端的内容。
课程故事则内容单一，集中表现为课程故事的内容大多为课程实施中一些成功课程事件的叙述。
十、做工程师需要哪些课程？
很多种工程师啊不一样的，比如
建筑工程师需要学习建筑识图与制图、建筑企业管理、建筑测量、建筑结构、建筑材料、材料力学、建筑施工、施工预算、土力学与地基与基础、理论力学、结构力学等课程。
网络工程师课程有计算机与网络技术、windows系统管理、数据库基础管理、计算机病毒防治、Linux基础、构造大型企业网络、Windows网络服务管理、Linux网络服务管理、企业邮件系统解决方案、数据库管理、网络安全及解决方案等。