一、关于皮亚杰学习与发展的基本观点？
皮亚杰关于学习与发展的基本观点：儿童的认知发展是主、客体相互作用的结果，认知结构的构建和再构建是认知发展的本质所在，儿童认知发展取决于认知结构的发展水平。
皮亚杰认为，个体通过同化和顺应达到机体与环境的平衡，如果失去了平衡，需要改变行为以重建平衡。个体在平衡与不平衡的交替中不断建构和完善认知结构，实现认知发展。儿童智力发展不仅是渐进的，而且要遵循一定的顺序，每个阶段之间是不可逾越、不可颠倒的，前一阶段总是后一阶段发展的条件。因此，教育必须遵循顺序性规律。
二、皮亚杰认为个体通过什么来学习？
根据皮亚杰的儿童认知发展四阶段理论，自出生至2岁左右，是智力发展的感知运动阶段。在此阶段的初期即新生儿时期，婴儿所能做的只是为数不多的反射性动作。通过与周围环境的感觉运动接触，即通过他加以客体的行动和这些行动所产生的结果来认识世界。也就是说婴儿仅靠感觉和知觉动作的手段来适应外部环境。这一阶段的婴儿形成了动作格式的认知结构。皮亚杰在他的《娃娃日记》中也写道：“儿童最初的世界是完全以他自己的身体和动作为中心的。
简单概括一下，儿童最初认识世界就是通过动作，这也是皮亚杰的发生认识论的重要观点。
三、皮亚杰语言发展的主要特点？
皮亚杰语言发展主要有四大特点。
1：感知运动阶段主要特点：获得客体永久性，形成了因果联系。
2：前运算阶段主要特点：对信号敏感和以自我为中心。
3：具体运算阶段主要特点：思维可逆性，运算能力大大提高。
4：形式运算阶段主要特点：可以利用语言文字进行运算，假设演绎思维能力提高
四、皮亚杰的语言发展三个阶段？
皮亚杰把儿童的自我中心语言发展分成三个阶段：
1.重复，即为了发音的愉快而重复几个字或声音。
2.独白，即儿童对自己说话，把自己的想法通过声音表达出来。
3.集体独白，即儿童在多人面前大声地对自己说话，并不注意听者，也不引起对话。
五、python与什么语言配合学习最好？
先和你讲讲三个语言 Python,是一种方便使用为目地设计的语言,语法都比较高级,所以相对Java和C都慢. Java,设计于跨平台使用,相对C慢,面向对象,广泛使用 C,面向过程语言,相对比较低级,需要处理指针,比较难学,但是基础,强大. 所以,根据你学习的目地,如果你要很透彻的掌握编程,学习好C/C++,其他语言都会很快上手.如果你是学习一下编程,玩玩,Python很好掌握和使用.
六、皮亚杰同化与顺应的区别？
1.
概念不同 同化:把环境因素纳入自己已有的图式中,去加强和丰富主题的动作。这只是数量上的变化,没有质的改变。 例如:学会骑车以后,再学怎么左拐弯,怎么右拐弯,去适应不同路况。 顺应:改变主体动作以适应客观的变化,是质变。 例如:觉得路途遥远,骑自行车慢,于是换了辆摩托。
2.
作用不同 同化:在认识过程中把环境因素纳入主体已有的图式之中,以丰富和加强主体的动作,引起图式力量的变化。 顺应:主体的图式不能同化客体,必须建立新图式或调整原有图式,引起图式的质的变化,使主体适应环境。
七、儿童发展理论皮亚杰关于学习与发展的基本观点有哪些？
皮亚杰关于学习与发展的基本观点是儿童的认知发展是主、客体相互作用的结果，认知结构的构建和再构建是认知发展的本质所在，儿童认知发展取决于认知结构的发展水平。
皮亚杰认为，个体通过同化和顺应达到机体与环境的平衡，如果失去了平衡，需要改变行为以重建平衡。个体在平衡与不平衡的交替中不断建构和完善认知结构，实现认知发展。儿童智力发展不仅是渐进的，而且要遵循一定的顺序，每个阶段之间是不可逾越、不可颠倒的，前一阶段总是后一阶段发展的条件。因此，教育必须遵循顺序性规律。
八、语言专业的学习优势与发展劣势？
语言类专业学习的优势是你可以多掌握别国的一门语言，可以了解别国的历史，文化，了解别国的国情，经济，政治，军事，教育，卫生等优势。
劣势是小语种专业，就业面比较窄，近几年，除北京大学，北京外国语大学，上海外国语大学的小语种专业毕业生就业可以外，其它像大连外国语大学，四川外国语大学，天津外国语大学，西安外国语大学相对就业率比较弱，而且女生多，就业压力大，报考人数逐年下降，分数也逐年减小。
九、语言学习属于什么学习？
现在英语学习非常流行，许多幼儿园都开设了英语课程。原版进口的幼儿英语教材让孩子们从小就学习英语教材。传统的英语语言学习，被粗暴地归为背单词和做题，而实际上真正的语言学习有更多的内容，那么英语语言学习是在学习什么呢，语言知识有哪些类型呢?
在二语习得理论中，关于语言知识的分类，学术界最具代表性的是Polanyi(1958)提出的显性知识与隐性知识分类说。“显性知识”是二语学习者能意识到、能说出来的语言规则知识，“隐性知识”则是二语学习者能用但表达不出来的直觉知识。由于学习是个动态的复杂过程，显性/隐性知识难以准确测量，因此很难界定，显/隐性知识之间有无接口，能否互相转化，也仍然存在很多争议。Bialystok(1994)认为通过不断地练习或训练，不但显性知识可以转换成隐性知识，而且隐性知识也可以显性化。国内一些关于显性/隐性知识关系的实证研究也显示：显性/隐性知识在一定的条件下可以相互转化。
相对于波兰尼(Polanyi)的知识分类，认知心理学的知识分类：陈述性知识与程序性知识，由于有着认知神经科学的依据(两种知识在人脑中分别有不同的表征区域)而显得更为明确。在语言学习中，语言结构知识(语音、词汇、语法的基本规则)属于陈述性知识，具有显性特征;而语用知识(如何在不同的语境中正确地使用语言结构知识的规则)属于程序性知识，具有隐性特征。显性知识与隐性知识的区别在于是否能进行外部表征(语言描述)，而程序性知识与陈述性知识的区分则在于其内部表征的层次和区域不同。认知心理学认为，具有隐性属性的程序性知识是可以被外部表征的。这为语言知识的可视化提供了理论依据。
按照认知心理学的假设，知道或具有某种知识，那么你的头脑中必然存在着该事物的心理表征，也就是说你使用了知识表征(knowledge representation)。符号是表征的基本形式。表征可分为内部表征(internal representation)和外部表征(external representation)。其中，物理的、客观的表征形式构成知识的外部表征，体现为语言表征或图形表征等，比如，文字符号、地图和照片等。
十、如何学习C语言？
1、课前预习，课后复习，认真做课堂、课后的作业，理解理论知识。
2、记住语法规则。
3、加强逻辑思维。
4、多动手，通过练习上机了解它的运行过程。
5、实践—>理论—>再实践，刚开始学习C语言时，按示例练习，并推动理论的学习，然后再自己多思考，多上机实践。