一、共管共教共育机制？
共管共教共育机制， 学校教育和家庭教育都有其重要性和特殊性，教育者的教育理念、教育方法、教养方式都会深深影响着孩子，学校教育和家庭教育对于孩子的成长而言都有着极其重大的影响。学校教育永远离不开正确的家庭教育，只有加强家校共建共育、共享共生，才能助推家庭、学校和社会三位一体形成立德树人合力的良好局面。
共管共教共育机制，争取创设多种方式，以教师、家长为主导、以孩子为主体、以健康为主轴、以成长为主攻、以培育为主线，走“了解家校教育现状——体验家校教育规律——融合家校教育经验——优化家校教育策略——应用家校教育实践”之路，为家校教育提供切实有效的帮助，解决家校教育的困惑。
二、家园共育目的？
家园共育：即家长与幼儿园共同完成孩子的教育，在孩子的教育过程中并不是家庭亦或是幼儿园单方面的进行教育工作。家园共育在家长和孩子中至关重要
1、家长和教师应利用接送孩子的时间多交流沟通，不要等到孩子有了问题才去找老师，而是当家长发现问题了，就要去找老师。在轻松气氛下互相认识的老师和家长，在对孩子的问题交换看法时，相互之间减少保留意见。老师和家长经常交换意见有助于双方更好地了解孩子，教育好孩子，但要注意不宜作长时间的交谈，老师要顾及其他孩子和父母，只有在班内的孩子全被接走时，此时是最佳沟通时机，你可以跟老师较详细地交谈。通过这样的沟通和交流，师生之间更加了解，也能更好的帮助孩子适应幼儿园
三、家园共育内容？
①首先家园共育是指幼儿园与家庭之间的互动、家长要参与到幼儿老师在幼儿园的实施课程中，配合幼儿老师对孩子开展五大领域的教学。
②幼儿园属于通识教育，而家庭可以做到因材施教，两者之间的相互助推。
③因此，家园共育理论在幼儿园的世间方法论就是：在园内对孩子进行通识教育的内容，要让家长掌握，并根据家长的特点，在幼儿园通识教育课程框架内，让家长在家庭中给孩子实行因材施教的个性化教育，以便达到幼儿园教育的目标。
四、怎么写家园共育的论文?
摘 要 随着社会的发展和观念的进步，家庭与幼儿园的配合越来越重要，人们也认识到了家长在学前教育中的重要 性，不再相信学前教育只在于幼儿园，家长也开始了注意自己的教育方式与自己的社会地位。家长参与到学前教育 中与幼儿园共同努力促进儿童发展的方式已经成为学前教育所研究的重点。 本文尝试使用理论基础与示例对幼儿园家园共育进行研究。首先，概述了学前教育与家庭合作的理论基础，从 理论基础强调了幼儿园家园共育对幼儿学前教育的必要性。其次以陕西省汉中市C幼儿园为例论述了幼儿园、家庭、 社区合作共育的研究现状, 并进行调查探索从幼儿园管理，家长自身，社区因素三个方面所存在的问题的原因分 析。最后，必须在实践中努力制定家园共育的有效的策略，以促进幼儿的全面发展，提高幼儿的综合素质。关键词：幼儿园教育；家园共育；策略AbstractWith the development of society and the progress of ideas, the co-parenting of families has been paid much attention to today, and the educational cooperation between families and kindergartens is becoming more and more important. People are also gradually aware of the importance of parents in children's preschool education, and no longer think that preschool education is just a kindergarten thing, parents also began to pay attention to their educational role and status. How parents participate in the kindergarten education and form a joint force with the kindergarten education topromote the development of children has become the focus of the kindergarten education.This paper attempts to study from two levels of theoretical basis and examples. First, it elaborates the theoretical basis of kindergarten homelands co-education, and explains the necessity of its existence from the core concept. Secondly, taking C Kindergarten in Hanzhong City, Shaanxi Province as an example, this paper discusses the research status of cooperative education among kindergarten, family and community, and probes into the reasons for the problems existing in kindergarten management, parents themselves and community factors. Finally, in the practice of kindergarten education in the home co-education efforts to find effective strategies, better promote the overall development of children, improve the comprehensive quality of childrenKey words: Kindergarten education; Homelands cobreeding; strategy目录
摘 要3
Abstract4
引 言6
1 幼儿教育中家园共育理论基础7
1.1家园共育核心概念7
1.2幼儿教育中家园共育的必要性7
2 陕西省汉中市 C幼儿教育中家园共育现状的调查10
2.1 幼儿教育中家园共育的基本情况10
2.2幼儿教育中家园共育的实施11
2.3幼儿教育中家园共育的缺失12
2.4幼儿教育中家园共育的影响13
3 幼儿园家园共育中所存在的问题14
3.1幼儿园管理影响参与家园共育14
3.2家长自身因素影响影响参与家园共育15
3.3社区因素影响参与家园共育16
4 促进家园合作共育的有效策略17
4.1开发利用教育资源，形成家园教育合力17
4.2明确职责，具体分工，建立友好关系18
4.3更新教育观念，接受教育指导，积极参与共育活动19
4.4拓宽创新家园沟通途径与方式20
4.5营造幼儿教育环境，构建合作共育网络平台20
结 语22
附录一23
附录二24
参考文献25
致 谢26 引 言 苏霍姆林斯基曾经说过：“没有家庭教育的学校教育以及没有学校教育的家庭教育，都不可能完成培养人这一 极其细微的任务”。[1]这就是为什么我们需要家庭、幼儿园和社区的合作，以促进幼儿的全面发展，并为他们的未 来发展打下坚实的基础。在家庭教育的过程中，父母和幼儿教师不仅应相互沟通和互动，达成共识的目标，分享共 同的理想，还应具有共同的理念，对幼儿的要求一致并且合理，遵守原则并坚持一致的教育过程，这是在幼儿教育 领域中必不可少的条件。这将减少家庭与幼儿园双方之间的分歧和矛盾，使孩子在学习，生活和思想上获得统一性，使孩子在心理上真 正感到安全和信任，真正实现孩子的全面和谐发展。俗话说世界上没有两片一模一样的叶子，每个孩子的成长也都存在个体差异，有些孩子性格内向，不敢与其他
孩子玩耍，有些孩子则是开放勇敢的，他们喜欢与其他孩子一起玩耍，与同伴之间建立了良好的社交关系。由于家 园合作可以从家庭中去了解孩子更多的信息，从而应用更有针对性的育儿方法。幼儿教育是整体的，要始终如一地 保证孩子全面发展，家庭教育相对分散和专断。只有通过两者之间的积极互动，才能将教育差距消除，达成教育共 识并创造共同的教育理念。
综上，幼儿期是孩子一生中最重要的发育时期。家庭和幼儿园对孩子的身心和谐发展有很大的影响，只有在共 同的目标引导下朝着同一个方向努力才能使教育效果事半功倍，并使家园合作教育对儿童的影响最大化。
1 幼儿教育中家园共育理论基础
五、小蚕共育有何优点？有几种共育方式？
小蚕生长发育快，是增强体质阶段，小蚕饲养好了，就为蚕茧丰收打下了好的基础，且小蚕对各种病原抵抗力较弱，容易感染各种疾病。如果消毒彻底，饲养注意清洁卫生，就不易感染病菌，丰产才有保证，故有“养好小蚕一半收”的说法。小蚕集体饲养的优点是：
①有利于实行科学养蚕，技术标准化，达到增强体质的要求。
②便于采用蚕座、蚕体消毒的防治措施，使蚕发育健壮。
③节省人工、桑叶、燃料、药品及房屋、用具等，有助于专人精心饲养。
④容易选择到适合保温、保湿的小蚕室。
⑤蚕生长发育良好，眠起整齐，为大蚕分户饲养打好基础。小蚕共育的管理形式：①小蚕集体共育以村为单位，建立小蚕专业饲育组织，实行企业经营，独立核算，以商品形式向蚕户出售小蚕，也叫“小蚕公司”。②联户共育。相近农户自愿结合，选择设备条件好的蚕室为小蚕共育室，共育物品费用按蚕种张数分摊，桑叶、劳力各户自理，饲养至三龄后分户饲养。③专户共育。由技术水平较高并且设备条件较好的蚕桑专业户组织小蚕共育，共育中所需的一切物资、桑叶等由专业户负责，共育至三龄后分给蚕户饲养，同时向蚕户收取一定的报酬。
六、五育共举是哪五育？
五育并举的五育是德育、智育、体育、美育、劳育。
“五育并举”中的每一个育人途径既是相互独立的，又是相互促进的，相互独立是指各教育都具有独特的内涵意义和任务，彼此不能相互代替，相互促进，是指各育之间连接紧密，在各司其责、各尽其力的基础上走向“五育融合”，才能实现学生的全面发展、融合发展。
七、家校共育方针？
一在孩子教育方面不能采用极端的方法或手段、二、家长要经常与学校、老师联系，掌握孩子的思想动态，有效教育孩子。三要注意身教重于言教四要注意亲子教育五多赞美、少批评，并切实承担起监督和教育的职责，与学校一起，共同为学生美好人生奠基，家校共育，目标在“育”。说到底，家校双方的目标是一致的，都是为了孩子健康成长、全面发展。真正的家校合作，需要学校尽可能调动学生家长参与学校教育的热情，获得家长对学校管理和发展的认同，也需要家长了解学校的教育教学目标，使家庭教育配合学校教育。在此基础上，划好家校共育的“经纬线”，厘清学校教育和家庭教育的任务分工、职责边界，才能各负其责、同向而行。
家长与老师有效配合，形成家校共育的整合优势，有助于为学生营造一个和谐的家庭环境和校园环境。各方不缺位、不错位，坚持问题导向、目标导向、效果导向，疏通家校共育不同步、不合拍的堵点，才能促进孩子健康成长，取得教育高质量发展的新突破。
八、家园共育串词？
共同努为:精心合作，达到家园共育，六一:是孩子们的节日，而快乐却属于我们大家的。
九、推进家园共育什么？
1，构建良好园家沟通渠道，并保持畅通有效。比如，微信群，家委群等。
2，分析幼儿园的教育优势与特点并做好宣传与引导。
3，组织丰富的亲子活动以助园家互动与信任。比如，邀请家长代表参观幼儿园食堂，举办美食节，手工作品展等。
十、家园共育的特征？
家园共育：家长与幼儿园共同完成孩子的教育，在孩子的教育过程中不是家庭或幼儿园单方面的进行教育工作。