突发事件应对原则？

一、突发事件应对原则？

突发事件应急处理六大原则，包括迅速报告的原则，主动抢险、迅速处理的原则，生命第一原则，科学施救、控制危险、防止事态扩大的原则，保护财产安全、确保设施安全的原则，和保护现场、收集证据原则。

突发事件应急处理六大原则

突发事件是指突然发生，或者有可能造成严重的社会危害，需要紧急采取处置措施予以应对的自然灾害、事故灾难、公共卫生事件和社会安全事件。

突发事件应急处置时应当优先救助受突发事件所危害到的人员，在实施救助过程中应当充分保障危害人员的生命安全，并且也要保障参与应急救援人员的安全。

为了降低突发事件所造成的危害，通常会事先做好应急预案，避免遭受到不必要的损失。

二、对突发事件应对原则？

预防为主、预防与应急相结合。《中华人民共和国突发事件应对法》第五条 突发事件应对工作实行预防为主、预防与应急相结合的原则。国家建立重大突发事件风险评估体系，对可能发生的突发事件进行综合性评估，减少重大突发事件的发生，最大限度地减轻重大突发事件的影响。

三、什么是导医？导医工作有哪些？导医待遇怎样？

导医就是在医院门诊一楼主要解决病人咨询的专业人员。比如病人不知道在哪里挂号，挂了号不知道科室怎么走之类的。

导医还是很舒服的，可以坐着上班，朝九晚五，没有夜班，不像护士倒夜班，老的快，还影响内分泌跟生物钟。

一般导医的待遇就是拿医院所有科室的平均奖，一般怎么都有两千的。你可以考虑下。

四、医导和导医有区别吗？

医导和导医的区别为：医导职责包括迎宾、礼仪、咨询、导诊、分诊。就是引导患者到相关科室就医的服务

导医一般情况下，患者对医院的科室分布、就诊流程、诊疗特色、及医生的专业特长等并不了解，有些疾病需要把握看病时机，甚至挂号，预约专家等，以及需要准备哪些资料、合适的诊疗时间。给予患者专业的诊前咨询和指导，可以让患者少走弯路。

五、应对突发事件有哪些对策？

突发事件，是指突然发生，造成或者可能造成重大人员伤亡、财产损失、生态环境破坏和严重社会危害，危及公共安全，需要立即处理的紧急事件。主要分为：

1、自然灾害——主要包括水旱灾害、气象灾害、地震灾害、地质灾害、海洋灾害、生物灾害和森林草原火灾等；

2、事故灾难——主要包括工矿商贸等企业的各类安全事故、交通运输事故、公共设施和设备事故、环境污染和生态破坏事件等；

3、公共卫生事件——主要包括传染病疫情、群体性不明原因疾病、食品安全和职业危害、动物疫情以及其他严重影响公众健康和生命安全的事件；

4、社会安全事件——主要包括恐怖袭击事件、经济安全事件、涉外突发事件等。按照各类突发公共事件的性质、严重程度、可控性和影响范围等因素，总体预案将突发公共事件分为四级，即Ⅰ级（特别重大）、Ⅱ级（重大）、Ⅲ级（较大）和Ⅳ级（一般），依次用红色、橙色、黄色和蓝色表示。遇到各种突发事件，措施不同，根据突发事件相关的《应急预案》处理。所以平时要做好以下工作：1、要编写、更新应急预案，使得应急预案是有效的，可行的。2、日常针对应急预案，要进行宣传、培训、演练等。

六、突发事件的应对策略？

1.

良好平静的心态。 平稳良好的心态是处理突发事件万里长程的第一步，没事不要惹事，有事不要怕事，突发事件来的时候不要慌张，要淡定...

2.

战略行动高度重视。 突发事件来的突然，一时难于处理，或者处理程序复杂时要讲突发事件提上计划、行动日程。

3.

提出有针对性的实施计划和方案。 突发事件的处理要有针对性，有力度的措施，做到心中有数，心中不慌。

4.

明确责任分工，操作步骤。 首先要明确处理完这件事要几个步骤，每个步骤由那个人去做，具体做什么，出现差错怎么办。

七、《突发事件应对法》如何划分突发事件的等级？

地方各级人民政府应当按照国家有关规定向上级人民政府报送突发事件信息。县级以上人民政府有关主管部门应当向本级人民政府相关部门通报突发事件信息。专业机构、监测网点和信息报告员应当及时向所在地人民政府及其有关主管部门报告突发事件信息。有关单位和人员报送、报告突发事件信息，应当做到及时、客观、真实，不得迟报、谎报、瞒报、漏报。

县级以上地方各级人民政府应当及时汇总分析突发事件隐患和预警信息，必要时组织相关部门、专业技术人员、专家学者进行会商, 对发生突发事件的可能性及其可能造成的影响进行评估；认为可能发生重大或者特别重大突发事件的，应当立即向上级人民政府报告，并向上级人民政府有关部门、当地驻军和可能受到危害的毗邻或者相关地区的人民政府通报。

八、导医面试为什么要选择导医？

作为首先接触病人的导医人员，要急病人之所急，想病人之所想，以高度的责任心和爱心观念，热情周到地为病人排忧解难，指导病人就医方向、路线，回答病人提出的问题。我们在全院开展推荐和自荐当导医，选出工作责任性强，沟通能力强，有较丰富的医学护

理理论知识和临床工作经验的护士上岗。

九、以什么心态应对班级突发事件？

第一，以从容的心态面对任何突发事件。

无论班级管理还是课堂教学，都需要规划和计划，所谓“预则立”，但这只是就宏观而言，说的是我们三年或一年或一学期中推进工作的节奏，要做到心中有数。但实际上具体到每一天，出现任何“突发事件”都是常态。教育，是面对人的活动，即使是作为集体的班级，也是由活生生的人组成的，而且这里的“人”还是成长中的孩子，他们的思想、情绪等精神世界随时都处于活跃状态，甚至不确定状态，因此班里冷不丁出现“突发事件”不是很正常吗？

我之所以强调这一点，就是想说明，对于孩子来说他们身上发生的一切突发情况都不突然，也不偶然，而是必然。你这样看待孩子，这样认识“突发事件”，心情就会多一分从容与淡定，而不是惊慌失措甚至手足无措。一旦接手一个班，就要把班里将会出现的所有意外情况都看成“意料之中”的事儿。这样，一旦有了“突发事件”，就不会火冒三丈：“怎么又出事儿了？”而是胸有成竹：“果然又来了！”

有了这种心态，才可能冷静思考和有效应对。

第二，把任何一次突发事件都尽可能当作一次教育契机。

事件是突然发生的，但教育应该是常态的。赋予“偶然”事件以“必然”的教育，这是教师富有教育智慧的标志。任何一个突发事件都蕴含着教育资源，敏锐的教师总会充分挖掘并利用其中的教育资源，将每一次突发事件都变成一次自然而然的有效教育。

首先是对事件当事人的教育。打架斗殴、破坏纪律、毁坏公物、考场作弊……孩子的任何一次错误，教师都要将其变成一次成长的机会。具体的方式我就不多说了，但至少有一个方式是回避不了的，就是真诚触及灵魂的谈心，要让孩子从内心深处意识到：自己错在哪里？如何避免重犯？如果能启发孩子就错误造成的影响做一些积极的补救，那就更好了。还有一点需要提醒，如果孩子的错误不宜公开，那最好隐秘地处理，尊重孩子的隐私和面子也是一种教育。

其次是对全班的教育——当然，前提是事情本身是可以公开的，或者本身就是公开发生的。犯错误的孩子虽然只是一个或个别，但让全班学生因此受到教育是有必要的。我当班主任时，曾经有一个孩子严重影响课堂纪律，还与批评他的任课教师顶撞。我找他谈心，他真诚认错后，我在班上开了一节班会课，主题不是继续批评这个犯错学生，而是讨论该不该原谅。当时孩子们持两种意见，争论很激烈，最后表决结果是大多数学生同意原谅这个同学。这样处理，不但让犯错学生既惭愧又感动，而且让其他学生也深受教育。

并不是所有“突发事件”都是孩子犯错，只要是意外情况，教师都可以抓住时机进行教育。一年开学，班上一个成绩不好的孩子转学了，我以此为由开了一节班会课：“我对某某同学的转学有没有责任？如何防止又一个同学离开我们班？”我的意图是让孩子有帮助别人的责任感，因为我们是一个集体啊！过了几天，转学的孩子因为不适应新学校又“转回”了我们班。我马上又开了一节班会课，不仅仅是欢迎学生重返班集体，而且让这个孩子谈谈：为什么要回到我们班？在孩子的讲述中，我与孩子深切感受到了班集体的温暖。那次班会后，学生成立了“帮助某某同学小组”，互相帮助，共同进步。大家都有一个愿望：不能再让任何一个同学掉队了！

把每一次突发事件转化为有效的教育契机，需要教师拥有明察秋毫的教育敏感、情不自禁的教育本能和化险为夷的教育机智。我相信，你会拥有的！

十、突发事件应对法最高处罚？

依据《突发事件应对法》第66条规定：单位或者个人违反本法规定，不服从所在地人民政府及其有关部门发布的决定、命令或者不配合其依法采取的措施，构成违反治安管理行为的，由公安机关依法给予处罚。

对阻碍卫健部门、医疗机构工作人员为预防、控制传染病疫情依法采取检查、隔离治疗等措施的，依照《治安管理处罚法》第五十条规定予以处罚。

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