首先，这个导游辞是这个辞，而非这个词。
第二，以下内容很长。读起来可能很累。
作为一个导游，如何进行导游辞创作因该说是从考导游资格证开始就面临的问题。目前，大部分的初学者，更多是在网络，书本，资料中去直接获取导游辞。久而久之，其实很多人都忽略了，导游辞如何创作。毕竟，考试复习那么多内容，没有足够的时间，让我们去创作导游辞。直接获取，这是最简单的方式。
这就会导致第二个问题，学校老师会不在意导游辞创作的教学。
其实，导游辞创作是一门非常重要的功课，也是对专业知识要求很高的一门学问。这个问题不言而喻！
导游资格证划分了4个等级，初级，中级，高级，特级。
4个等级的考试中：
初级考试内容就是《导游基础》《导游业务》《法律法规》《导游服务详解》。
中级考试内容是《导游知识专题》《汉语言文学》。
高级考试内容是《综合知识》《能力详解》
特级：目前没有考试。能拿到的也非常少。
综合考试内容来看，只有在考高级导游的时候才会有关于导游辞创作的考试。中级，初级是不需要参加考试人员有创作能力的。所以，作为大学老师，他在学校期间大概率不会把导游辞创作当成非常重要课程来讲解。毕竟，等你考高级导游的时候，怕是孩子都该读书了。
说了这么多，我想阐述的是，导游辞创作是一门比较复杂学科。需要创作者有很强的文学功底，语言能力。
我们从小学就开始写作文，一直到高考。但是，就是有人拿高分，有人拿低分。这是为什么？我总结三个原因：
第一，是否有充分的基础知识储备。
第二，是否有较强的阅读理解能力。
第三，是否具有较强的文字功底。
我们从小学习的作文，写的都是命题作文。同样的题目，我读书更多，了解的历史典故，诗词文学更多。我从小随着父母走遍了世界，见识更多。一点一滴的积累，所以在写作文时候就会有大量素材做支撑。
既然是命题作文，能否一下子让文章点题，是作文分数的关键，阅读理解越好，你得点题就更加准确。分数也就越高。
点题和知识储备都有了，那就是需要用叫强的文字叙述表达出来。我们从小学习作文，其实主要是是学习第三。如何使用反问句，排比句，设问句。夸张，比喻，拟人等等。都是文字功底。
但是，放在导游辞创作上。这个标准就变了。导游词没有所谓的主题，一千人眼中有一千个哈姆雷特。一个景点，一个故事，一个人物可以有无数种讲解方式。
而从小学的文字功底，是用书面语表达的。导游辞是用语言表达的。这是完全不同的形式。
举个栗子！
母爱如同蜡烛，燃烧自己，照亮我们；母爱普通甘泉，蒸发自己，滋润我们；这就是在书面表达中非常常见的表达。
如果放在口语中，那就是演讲。如果导游辞这样写。你自己试一试，只会让别人起一身鸡皮疙瘩。
所以，导游辞的创作过程，需要把文字书面话。要把别人看的懂的文字，变成听的懂的文字。
这种文学，我觉得可以叫做，口头文学（感谢郭德纲！）。
导游辞创作也分不同的类型。我把他简单分为两类：
一类是在工作过程中，讲给客人听的导游辞。
一类是在考试，比赛，竞赛中讲给评委听的导游辞。
讲给客人听的，创作导游辞就要抓住游客心理。要让你得客人听了就明白，听了就记住。
比赛中的导游辞，就要突出专业性，突出客观依据，历史事实。保证内容的准确无误。
先谈第一个。
为了方便大家读懂，直接举例：
杭州西湖，关于西湖的历史文献资料加起来，那是一个宇宙级别的体量。作为导游，你讲解过程中，基本上是没有办法把它讲完的。作为游客，也不可能听完。而游客来西湖旅游，如果仅仅从体验角度来看，不过就是一个湖，所为的西湖十景，也就是一些建筑。说的再直白点，哪个城市没有两个古建筑公园。本质上，有多大区别？客人没有感觉的。
所以，导游辞就要突出表达，这里和其他地方的不同。
我在自己学习的过程中，就看到一个关于杭州西湖非常好的导游辞。
现在，我们大家乘船游西湖，那么为什么大家来西湖要坐一下船呢？
梁山伯与祝英台，当年在在杭州求学，这天学校放假。祝英台遍邀请梁山伯一同来西湖游览，就在西湖的这条船上，祝英台终于对梁山伯吐露真言。说明了自己是个女儿身，也表达了对梁山伯的爱慕之情，最后成就了一段凄美的爱情故事。
白娘子与许仙，一条修炼千年的蛇，一个善良的青年，当年在西湖上乘船。两人在这条船上，互相爱慕。留下了百年修得同船渡，千年修得共枕眠。以伞为媒，结为夫妻。最终成就了一段千古绝唱，人妖绝恋。
这段导游辞原文是详细讲解了这两个故事。我看到这段讲解，是杭州著名导游小黑老师讲解的。这段讲解，谈不上符合历史事实，更谈不上准确无误。但是，把一个很普通的西湖游船，一下子升华到了爱情的见证。从大家都熟悉的故事入手，把西湖游船的文化堆积一下子释放出来。有了这些故事铺垫，再讲一些，西湖的文化名流留下的诗词歌赋，就不会让客人有距离感。
几年之后，我想这条船上的小情侣回忆，也会想起这条船的爱情故事，和自己也有了呼应。对这次乘船就有了非常深的记忆。
这就是导游辞创作的艺术。
第二类，参加比赛，考试的导游辞。
这类导游辞创作，我觉得相对来说就简单一些。都是基于文献的一种表达。完全可以按照一个固定的套路进行创作。
一个省，一个地区，一个景点，从以上的各个方向，有详有简，有精有繁。按照一定的语言套路讲解，就可以完成。
例如：
这篇模板，可以把任何关于喀斯特地貌的景点套进去，只要有基本的资料，就可以在这种套路化的模板中，形成一篇导游辞。这类导游辞，是在比赛中，考试中，体现参赛人员讲解的清晰度，逻辑性，文学功底的导游辞。
所以，导游辞创作的提高过程，综合来说就是以下几个阶段。
第一阶段，夯实文学功底。从日常生活，文献资料，漫谈节目，电影，电视剧，小品，相声，以及同行的导游辞中获取更多营养。给自己的导游辞创作提供足够的文学基础。
第二阶段，在日常工作中，通过游客意见反馈，同行之间的交流，总结表达方式。
第三阶段，用前辈总结的一些模板，套路为基础，开始一些简单的套路化的创作。
第四阶段，通过大量的创作，找到属于自己的一个创作思路，结合自己感兴趣的领域，创作出有意思，有吸引力的导游辞。
在创作过程中，要不厌其烦，不断修改，不断优化。甚至于一个词语的使用，讲解过程中的一个动作搭配，语气高低，情绪渲染，都要一点点的深挖！
刻意，反复练习。
这6个字。我在其他地方也提到过。做到在讲解时候，每一个字，每一个动作，每一个表情，都是经过刻意准备，无数次反复练习。最终，在游客这里，评委这里展示出来。
以上就是我对导游辞创作的一点个人观点。欢迎批评指正。